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O termo Metodologias ativas ganha destaque nas práticas educacionais que favorecem o protagonismo do aluno em sala de aula. A formação docente deve estar atenta as transformações da sociedade do conhecimento e de seus impactos no processo de ensino e aprendizagem. Este estudo apresenta uma revisão sistemática sobre o uso das metodologias ativas na formação docente. Para esta revisão foram analisadas as publicações cientificas nacionais, no período de 2014 a 2019, de três bases indexadoras: Periódicos CAPES, PEPSIC e SCIELO, sendo estas, bases relevantes no âmbito nacional. Com a eleição de estratégias de buscas e cruzamento entre as palavras chaves “metodologias ativas” AND “formação docente” OR “formação de professores” foram realizadas as pesquisas, seleção de artigos pela leitura dos títulos e resumos, de acordo com critérios de inclusão e exclusão previamente estabelecidos, resultando num total de 12 artigos potenciais para análise, síntese e interpretação dos dados. Os resultados apontam que os artigos referentes às Metodologias Ativas são tendenciosamente relacionados à áreas das Ciências da Saúde. Ainda, percebe-se uma escassez de publicações sobre a temática na Educação, sobretudo, relacionado aos processos de formação docente. Sugere que novas pesquisas utilizem a triangulação dos dados e contemplem o uso das Metodologias Ativas na formação dos professores.
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Este trabalho teve como objetivo analisar as percepções dos alunos sobre a construção de Mapas Mentais e Mapas Conceituais destacando as características individuais de cada um. A pesquisa foi realizada com trinta e seis alunos do Ensino Médio de uma escola pública de São Luis/MA. Para coleta de dados foram utilizados questionários, respondidos pelos participantes após vivencias com a construção de mapas em sala de aula. Os dados foram analisados segundo o referencial da análise de conteúdo de Bardin. Os resultados apontam que os alunos compreenderam as finalidades dos mapas como recursos de apoio a aprendizagem. Alguns apresentaram dificuldades na construção de Mapas Conceituais, devido a necessidade de seguir as regras de elaboração pela falta de prática. Na percepção deles, a utilização dos Mapas Mentais ajuda na organização das ideias e, de forma geral o processo de elaboração de mapas, sejam mentais ou conceituais podem facilitar o processo de aprendizagem.
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