Background and Context: In this theory paper, we explore the concept of translanguaging from bilingual education, and its implications for teaching and learning programming and computing in especially computer science (CS) for all initiatives. Objective: We use translanguaging to examine how programming is and isn't like using human languages. We frame CS as computational literacies. We describe a pedagogical approach for teaching computational literacies. Method: We review theory from applied linguistics, literacy, and computational literacy. We provide a design narrative of our pedagogical approach by describing activities from bilingual middle school classrooms integrating Scratch into academic subjects. Findings: Translanguaging pedagogy can leverage learners' (bilingual and otherwise) full linguistic repertoires as they engage with computational literacies. Implications: Our data helps demonstrate how translanguaging can be mobilized to do CS, which has implications for increasing equitable participation in computer science.
Neste trabalho discorremos sobre os conhecimentos matemáticos incorporados e mobilizados no uso do esquadro geométrico e bastão de carpinteiro, instrumentos de medida abordados no tratado A Boke Named Tectonicon, escrito e publicado por Leonard Digges (1520-1559). Temos como objetivos: a partir dos procedimentos descritos pelo autor, identificar e analisar os conhecimentos matemáticos abordados no tratado e descrever uma possibilidade de uso da História da Matemática em sala de aula. Como abordagem metodológica, articulamos três dimensões de análise, a saber: historiográfica, contextual e epistemológica. Verificamos como eram utilizados os instrumentos para determinar o nivelamento de um objeto em relação ao observador, o cálculo da altura desse objeto e o cálculo de pequenas distâncias. Os resultados deste trabalho mostraram que esses instrumentos abordados em Tectonicon, incorporam conhecimentos e mostram a relação entre osaber e o fazer de uma época além de, apontar possibilidades de trabalho com conteúdo matemático da educação básica.
En este artículo presentamos algunas consideraciones acerca de un instrumento matemático, ampliamente utilizado en el siglo XVI, con miras a explorar posibles recursos didácticos. Basados en el tratado Del modo di misurare, publicado por Cosimo Bartoli (1503-1572) en 1564, presentamos dos procedimientos de medición utilizando el báculo (báculo). Además de las cuestiones relacionadas con el conocimiento matemático involucrado en el instrumento y los procedimientos de medición, los dos casos de uso del instrumento apuntaron cuestiones interesantes no solo matemáticas, sino también epistemológicas, en la articulación entre el conocimiento teórico y práctico.
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