O objetivo do presente trabalho é divulgar a trajetória que as políticas públicas voltadas para a infância de 0 a 6 anos percorreram na cidade do Rio de Janeiro, situando as ações desenvolvidas nas áreas de Educação e Assistência Social. Considerando as repercussões da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional vigente desde 1996 são apresentadas análises do contexto contemporâneo, no qual a educação infantil figura como um direito social. Direito este ainda em vias de efetivação já que, apesar da vinculação das creches aos sistemas municipais de ensino, a obrigatoriedade de que os profissionais que atuam diretamente com as crianças nas creches e pré-escolas sejam docentes é um desafio a ser superado
Este texto discute a trajetória que as políticas públicas voltadas para a infância de 0 a 6 anos percorreram no Brasil, situando a experiência carioca de educação infantil. Considerando as repercussões da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional vigente desde 1996 são apresentadas análises do contexto contemporâneo, no qual a educação infantil figura como um direito social, destacando-se as ações desenvolvidas na modalidade Creche.
O ingresso masculino nas creches públicas da cidade do Rio de Janeiro não passou despercebido: conversas informais e reuniões com os pais subsidiaram a decisão das mulheres, ocupantes dos cargos de direção, de introduzirem alterações no cotidiano, afastando, por exemplo, os homens de atividades referente ao cuidado com o corpo das crianças. Essa ocorrência foi uma das inspirações de pesquisa cujo objetivo geral é compreender as bases que alicerçam a ordem sexo/gênero, analisando os empecilhos à sua superação. O(s) processo(s) histórico(s) de instituição das relações de gênero, com destaque para a constituição da masculinidade, é o objeto de estudo privilegiado no alcance deste trabalho. As análises elaboradas possibilitaram concluir que a resistência à ousadia desses homens que passaram a desenvolver atividades que socialmente são reconhecidas como "femininas", entre outros aspectos, denota uma contraditória defesa da heteronormatividade.
A inserção de homens como profissionais responsáveis pelas atividades de cuidado e educação de crianças nas creches públicas cariocas desenhou o cenário para o estudo sobre a vinculação entre território e relações de poder. Considera-se, igualmente, que as instituições educacionais oferecem oportunidades privilegiadas para a constituição das identidades de gênero, conferindo, ainda, destaque para o hegemônico padrão heteronormativo. O arcabouço teórico acerca de “território”, “poder” e “discurso”, fornecido por Michel Foucault, adensa as análises desenvolvidas.
The assumption of the charge of auxiliary childcare by men in the public daycare centers provided by the municipality of Rio de Janeiro has focused the debate on how the Brazilian school has consolidated itself as a gendered territory gendered with female prevalence. This article discloses the partial results of the survey 'Male's Experiences in female's territory: gender, education and childhood'. The overall aim is to characterize the processes of construction and reconstruction of maleness when performing functions developed in female territories. With regard to the concept of 'territory', the work of Raffestin, Rogério Haesbaert and Milton Santos underpin the ongoing study.Keywords: men; education; childhood; care. Resumo AbstractA assunção do cargo de agente auxiliar de creche por homens, nas creches públicas mantidas pela Prefeitura da cidade do Rio de Janeiro, colocou no centro do debate a forma como a escola brasileira consolidouse num 'território' generificado com hegemonia feminina. Este artigo divulga os resultados parciais da pesquisa 'Experiências masculinas em território feminino: gênero, educação e infância'. O objetivo geral consiste em caracterizar os processos de construção e reconstrução do masculino, no exercício de funções desenvolvidas em território feminino. No que se refere à consideração da concepção de 'território', o trabalho de Raffestin, Rogério Haesbaert e Milton Santos embasam o estudo em curso.Palavraschave: homens; educação; infância; cuidado.
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