Resumo: Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de trabalho interdisciplinar entre as disciplinas de Programação de Computadores e Matemática Financeira em um curso de graduação em Engenharia Elétrica. A ferramenta utilizada foi o software App Inventor. Inicialmente, no percurso metodológico, a Matemática Financeira foi trabalhada de forma “tradicional” para, posteriormente, apresentarmos a possibilidade de programar aplicativos financeiros para o cálculo de Juros simples e Compostos. Os estudantes responderam a dois questionários. Apresentaremos aqui como se deu a aceitação dos estudantes em relação a proposta de trabalho interdisciplinar, bem como a análise de suas respostas aos questionários propostos. Fica evidenciado que a integração das disciplinas teve grande influência no processo de construção do conhecimento de Matemática Financeira.Palavras chave: Interdisciplinaridade. Matemática Financeira. Programação. App Inventor. AN INTERDISCIPLINARY PROPOSAL FOR THE DEVELOPMENT OF FINANCIAL MATHEMATICS APPLICATIONS IN ELECTRICAL ENGINEERING UNDERGRADUATION COURSEAbstract: This article aims to present a proposal of interdisciplinary work between the disciplines of Computer Programming and Financial Mathematics in an Electrical Engineering undergraduate course. The digital tool used was App Inventor software. In the methodological course, initially, "Financial Mathematics" was worked in a "traditional" way to later present the possibility of programming financial applications for the calculation of simple and compound interest. The students answered two questionnaires. We present here how students were accepted in relation to the interdisciplinary work proposal, as well as the analysis of their answers to the questionnaires proposed. It is evidenced that the integration of the disciplines had great influence in the process of construction of the knowledge of Financial Mathematics.Keywords: Interdisciplinarity. Financial Mathematics. Programming. App Inventor.
As tecnologias digitais móveis estão cada vez mais presentes nos ambientes coletivos, transformam as relações humanas, e podem contribuir com os processos de ensino e de aprendizagem da Matemática. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa é inventariar os aplicativos educacionais móveis que podem apresentar contribuições ao ensino de geometria. Utilizamos uma metodologia de caráter mista, pois foram utilizados dados quantitativos para a realização de inferências qualitativas. Buscamos identificar aplicativos educacionais gratuitos para o sistema operacional Android. Esta pesquisa foi organizada em três fases distintas: o levantamento dos aplicativos de Matemática e a identificação dos aplicativos de geometria; a descrição das características dos aplicativos identificados; e a seleção dos aplicativos com mais de 100.000 downloads. Foram identificados mais de 300 aplicativos educacionais móveis inicialmente, após utilizarmos como descritor a palavra geometria, encontramos 46 aplicativos. Por fim, fizemos a análise de dez aplicativos ao longo desta pesquisa. Esta investigação identificou uma quantidade expressiva de aplicativos educacionais móveis gratuitos, para o ensino de geometria, contudo, faz-se necessário que o professor escolha de forma consciente tais recursos, de forma a criar, um ambiente educacional interativo, criativo e lúdico para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
Os termos “cooperação” e “colaboração” têm sido utilizados por educadores e pesquisadores ao longo dos anos, em diferentes trabalhos. Contudo os vocábulos têm vieses diferentes quando considerados em situações de aprendizagem. Destarte, são conceitos investigados neste artigo por meio de uma pesquisa qualitativa, por meio do método de análise de conceito, proposto por Walker e Avant, com o suporte de uma revisão integrativa. Esta pesquisa tem como objetivo identificar as definições, considerando as nuanças, dos termos supracitados utilizadas por pesquisadores da área da educação. A revisão integrativa, realizada em um dos passos do método de análise de conceito, possibilitou levantar diferentes atributos que podem ser utilizados para cada um dos termos aqui tratados, a fim de diferenciá-los, especialmente em contextos pedagógicos. Ainda, verificou-se que é viável usar tanto a cooperação quanto a colaboração em diferentes níveis de ensino; contudo, para a escolha correta do conceito, o professor que atua em instituições de ensino deve avaliar a metodologia mais indicada para os alunos de sua turma.
A aprendizagem autorregulada considera elementos que auxiliam o indivíduo no desenvolvimento de sua aprendizagem, tais como planejamento, autonomia, implementação de objetivos e elaboração de estratégias para o ato de aprender. O objetivo desta pesquisa foi interpretar as representações sociais e as origens da representação que professores da Educação Básica têm sobre a aprendizagem autorregulada. A Teoria Sociocognitiva e a Teoria do Núcleo Central compõe o referencial teórico adotado. A pesquisa teve duas fases: na primeira fase 214 professores da Educação Básica responderam a um questionário sociodemográfico e a um instrumento de evocação de palavras; na segunda, 23 professores participaram de encontros de grupos focais on-line. Após a primeira fase foram realizadas duas análises: uma prototípica e outra de conteúdo, estas permitiram a identificação do possível núcleo central, das periferias e dos elementos pertencentes à zona de contraste. Na sequência foi realizada uma nova análise de conteúdo validando as representações sociais identificadas anteriormente, entre elas dois elementos compondo o núcleo central: autonomia e motivação. Esses elementos demonstraram se relacionar de maneira direta com os demais identificados nas análises e e se alinham ao conceito formal de aprendizagem autorregulada. Contudo, foi possível verificar que as representações dos professores quanto à autorregulação não vinham de uma compreensão sistematizada, mas sim de impressões geradas a partir de suas atividades diárias e da condução das conversas que aconteceram nos encontros dos grupos focais, o que revela a importância da apresentação e desenvolvimento deste constructo na formação inicial do professor.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.