This article presents the results of the research study, “Literacies in rural communities: social practices of reading and writing in school and non-school situations”, conducted from 2015 to 2017. This study investigated how forms of sociability and communicative circuits in the daily lives of the rural youth constitute social practices of reading and writing. Initially, the use of the word “literacies” in the plural is justified. The context for this research is the Araçuaí Family Agroecological School in Vale do Jequitinhonha, Minas Gerais, Brazil. Analyses are based in the New Literacy Studies (STREET, 2014) and the methodology assumes a qualitative approach from an ethnographic perspective (HEATH; STREET, 2008) in which students collaborated in the production of videos with themes related to their communities. Video production was adopted as a methodological strategy to achieve literacies involved in the collective actions of the process. The results show that the use/non-use of digital technologies does not stand as a factor of differentiation between rural youth and urban youth, definitively breaking with the idea that rural communities are social spaces that lack literacy practices or that are disconnected from the virtual world, which shows that schools should broaden their concepts of literacy, not only by pluralizing practices, but mainly by incorporating them as a constitutive element of their teaching and learning project.
O presente artigo aborda a regulamentação da Educação Profissional Técnica de Nível Médio por meio da análise da organização do Curso Técnico de Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio no Estado do Paraná. A intensificação nos processos produtivos, associada ao desenvolvimento tecnológico, agravou a degradação ambiental, implicando uma nova forma de relação da sociedade com a natureza. Desse modo, a formação articula conhecimentos científicos com a qualificação profissional, abrangendo a relação entre educação e trabalho, pressupostos da educação politécnica. Constata-se a relevância social do Curso, considerando-o enquanto uma possibilidade para a formação de profissionais preocupados com a realidade socioambiental da atualidade, com a proteção ambiental e com a gestão dos recursos naturais.
Este artigo tem como objetivo discutir as relações entre tecnologia e educação considerando o papel dos objetos escolares presentes na cultura material escolar. As reflexões se apoiam em práticas introduzidas com a Modernidade, contando com a perspectiva dos estudos em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). O estudo foi realizado em uma Escola da Rede Pública Municipal de Ensino do município de Piraquara/PR - Região Metropolitana de Curitiba (RMC), utilizando a técnica da entrevista centrada na pessoa da diretora da instituição. As análises apontam para uma ressignificação de alguns objetos no contexto educativo, especialmente os eletrônicos, estando estes dentre os principais objetos inutilizados em poucas décadas. A substituição destes artefatos tecnológicos ocorre por obsolescência de certas funções, e isto gera resíduos de descarte complexo. A novidade é atraente e pode se prender a uma visão determinista da tecnologia no contexto das práticas pedagógicas. A crença e o desejo de melhorar as práticas pedagógicas precisam ser avaliadas, porque as instituições de ensino podem criar impasses ambientais, sociais e culturais que requerem outras formas de organizar o processo de ensino e aprendizagem. Palavras-chave: Desenvolvimento tecnológico; escola municipal; práticas pedagógicas.
RESUMOEste artigo fez referência aos primeiros contatos da prática de educação ambiental como experimentação do tratamento dos resíduos sólidos e orgânicos. O processo de compostagem em garrafas pets, sugeriu uma aprendizagem significativa e interdisciplinar. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública de Curitiba -PR, com estudantes da Sala de Recursos Multifuncional Tipo I, destacando a Educação Ambiental e Sustentabilidade. O objetivo foi de propiciar a compreensão sobre os fatores ambientais, reflexões teóricas e práticas de sustentabilidade no destino correto de resíduos sólidos e orgânicos e seu reaproveitamento. Deste modo, a atividade oportunizou espaço para que os (as) estudantes compreendessem melhor as necessidades ambientais locais, conduzindo ações de mudanças da real situação que se encontra o ambiente domiciliar e escolar. Os resultados da pesquisa permitiram uma discussão sobre o cuidado com os descartes de modo geral e a assimilação de práticas de compostagem em defesa do meio ambiente altamente sustentável para as gerações futuras. Palavras-chave: Educação Ambiental, Separação de Resíduos, Práticas de Sustentabilidade ABSTRACTHis article referred to the first contacts of the practice of environmental education as experimentation in the treatment of solid and organic waste. The process of composting into bottles has suggested a significant and interdisciplinary learning. The research was developed in a public school in Curitiba-Rr, with students from the Multifunctional Type I Resource Room, highlighting Environmental Education. The objective was to provide an understanding of the environmental factors, theoretical reflections and practices of sustainability in the correct destination of solid and organic waste and their reuse. In this way, the activity provided space for students to better understand local environmental needs, leading to changes in the real situation of the home and school environment. The results of the research allowed a discussion on discard care in general and the assimilation of highly sustainable composting practices for future generations.
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