Objetivo: verificar evidências científicas sobre a ocorrência de transtornos psicológicos no período puerperal. Métodos: Realizou-se um estudo de revisão integrativa da literatura com busca de dados da Biblioteca Virtual e Saúde, LILACS e MEDLINE, tendo como descritores os termos Transtorno depressivo, Neurose Depressiva, Período pós-parto. Foram estabelecidos como critérios de inclusão: artigos científicos completos que contemplassem a temática e publicada em língua portuguesa, inglesa ou espanhola, no período de 2014 a 2018. Foram selecionados 21 estudos dos quais 95,2% eram internacionais e publicados na Medline Resultados: Foi destaque nos estudos o grande risco que as mulheres apresentam para desenvolvimento de transtornos psicológicos no puerpério, que podem apresentar danos importantes a sua saúde sendo estes a ansiedade, psicose, transtorno bipolar, transtorno obsessivo-compulsivo, baixa autoestima e depressão pós-parto. Considerações finais: Destacou-se a necessidade de trabalhar estratégias para rastreio do risco de transtornos e melhor atenção à mulher, com cuidados integrais que atendam às suas necessidades gerais. Portanto, deve-se trabalhar ainda mais a temática, visto que no período puerperal muitas vezes não é oferecido um cuidado adequado.
Due to the different possibilities of psychology in special education, an exploratory study was carried out on the perception of psychologists (n = 64) and psychology students (n = 70) about this area. Participants answered a questionnaire containing two parts. The first had six open questions, and the second, 14 myths associated with giftedness. The results indicated, in general, gaps in training to work in the subject, to demonstrate little preparation to work in this area due to the limited presence of disciplines and, consequently, the lack of knowledge of professional practices. Professionals and students indicated the belief in false myths. Participants also reported that they do not feel prepared to work with this audience, especially gifted individuals. Overall, the study indicated the importance of reformulating psychology training to work in special education so that its professionals feel prepared to deal with this specific audience that they may be asked to attend in their professional practice.
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