Buscamos neste trabalho analisar uma Sequência Didática Investigativa (SDI) elaborada por acadêmicos/as de Ciências Biológicas, participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID/Ciências, após a realização de encontros semanais que visaram à discussão sobre o Ensino de Ciências por Investigação. Procuramos também identificar e avaliar quais preceitos investigativos são contemplados nessa sequência de atividades ao tocante das características de SDIs propostas por Motokane. Podemos inferir que a Sequência Didática (SD) desenvolvida pelos discentes, como um todo, não contempla uma SDI, porém, possui elementos que condizem com uma proposta baseada no Ensino por Investigação.Palavras Chave: Sequência didática. Ensino por Investigação. PIBID. Ensino de Ciências.
O presente estudo buscou investigar o que dizem os trabalhos publicados nos anais do II/III Congresso Nacional de Formação de Professores, a respeito das contribuições dos processos formativos para a construção de identidades docentes do/a professor/a de Ciências e de Biologia. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa de cunho documental, mediante os pressupostos da Análise de Conteúdo. Inferimos a existência de aspectos dos processos de formação subjacentes às identidades docentes, os quais foram relacionados a três eixos principais: formação inicial, formação continuada; e profissionalidade do/a docente formador. Assim, faz-se necessário despender maior atenção para as políticas de acompanhamento profissional dos professores/as para (re)construção das identidades docentes.
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