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A criação das escolas estaduais indígenas, pelo Programa de Implantação das Escolas Indígenas de Minas Gerais (PIEI-MG), em 1997, foi um fato marcante para todos os povos envolvidos. Entre os Xakriabá, o processo de escolarização teve seu início pelo menos vinte anos antes, e foi intensificado de modo muito acelerado com o início do funcionamento das escolas estaduais indígenas. Tal expansão acelerada gerou um contexto escolar com características muito peculiares. No artigo busca-se explorar algumas perspectivas de análise sobre os processos de escolarização, propostas pela antropologia da educação. A presença dos "encostados" ou a possibilidade de "reprovação dos melhores", dois exemplos de aspectos que caracterizam as escolas xakriabás, alertam-nos para a necessidade de se passar a perceber também como elementos culturais os aspectos da vida cotidiana (como as modalidades de interação verbais e não-verbais e as relações de autoridade) que não alcançam imediata visibilidade, e não são, portanto, considerados parte da especificidade cultural que marca a escola xakriabá.

In this work we analyzed the "residual" performance of Portland cement concretes heat-treated at 600 °C after cooling down to room temperature. Concretes with characteristic compressive strength at 28 days of 45 MPa and of 60 MPa were studied. The heat-treatment was carried out without any imposed load. We measured the residual compressive strength and modulus of elasticity. The geometry of the structure was described by mercury intrusion porosimetry and nitrogen sorption tests. We observed a decrease of residual compressive strength and modulus of elasticity, with the raise of heat-treatment temperature, as a result of heat-induced material degradation. The results also indicated that the microstructural damage increased steadily with increasing temperature. Based on the results of this experimental work we concluded that residual mechanical properties of concrete are dependent of their original non heat-treated values

In recent years, bioactive lipids particularly medium-chain triglycerides and conjugated linolenic fatty acids have obtained more attention due to their possible applicability in obesity metabolism modulation. These compounds are capable...

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This article draws on an ethnographical study of indigenous Xakriabá boys, focusing on fieldwork that explores everyday practices that characterise the passage from domestic space to manhood through territory circulation. The hunt assumes an emblematic position in the learning process configuration that constitutes the male ethos of the Xakriabá. We review the unique arrangement of key practices, exploring their articulations and revealing learning processes developed both through the use of the scythe in agricultural work, and through hunting in the woods that surround the villages. Learning is explored as an inherent dimension of social practices. We highlight the relationships among different learning configurations in order to identify recurrent themes, such as peer interaction and co-responsability, which characterise particular ways of learning among the Xakriabá.

Aprendizagem na/da etnografia: reflexões conceitual-metodológicas a partir de dois casos bem brasileiros Rev. RESUMOO artigo aborda as relações entre etnografia e aprendizagem, tema assumido como interface estratégica entre os campos da Educação e da Antropologia. São explorados dois casos -o futebol e as religiões de matriz africana -cujas práticas culturais são difusas e constitutivas da experiência de diferentes segmentos sociais no Brasil, para abordar os processos de aprendizagem nos dois contextos, inclusive das próprias etnógrafas que deles participaram. Assumiu-se a necessária condição situada destes processos, para que fossem apreendidos na riqueza que nos interessava explicitar, ou seja, na forma como essas práticas acontecem e são (re)produzidas especificamente no Brasil. A partir da proposta de aprendizagem situada desenvolvida por Jean Lave, revelam-se algumas das especificidades da prática da etnografia e dos modos de aprender em cada caso, para refletir e buscar anunciar os novos cenários em que estamos construindo hoje nossas práticas e pesquisas com diferentes coletivos. Palavras-chave: Aprendizagem situada. Etnografia. Umbanda. Futebol.Este é um artigo publicado em acesso aberto sob uma licença Creative Commons.