RESUMO: O presente artigo visa trazer à tona e refletir sobre a experiência da aplicação de jogos didáticos na disciplina de sociologia no ensino médio em escolas públicas no município de Parnaíba em 2017. A experiência se deu a partir de uma proposta da disciplina de sociologia da educação no curso de licenciatura em ciências sociais da Universidade Estadual do Piauí, campus Professor Alexandre Alves de Oliveira. Foram propostas aos alunos a elaboração e a aplicação de jogos didáticos nas escolas do município como forma de avaliar como esta ferramenta didática pode contribuir para o aprofundamento de determinados temas de maneira lúdica de forma a facilitar não só a aprendizagem do conteúdo proposto como também a participação dos alunos. Partimos da hipótese de que os jogos podem contribuir para combater o marasmo do ensino médio por meio de suas práticas lúdicas e dinâmicas. O que a aplicação dos jogos Trilogia, jogo do privilégio e Vidas quadradas demonstrou foi que de fato os alunos participantes dos jogos se envolveram bastante nas três atividades levando-nos a concluir que os jogos didáticos possuem grande potencial de contribuir para um processo educacional mais efetivo e atraente em que, acima de tudo, o aluno possa sair de uma posição altamente passiva e venha a ocupar uma posição de coprodutor do conhecimento. PALAVRAS-CHAVE: Ensino de sociologia; Jogos didáticos; Ensino médio.ABSTRACT: Experiences on the application of didactic games in the discipline of Sociology in government-run high schools in Parnaiba in 2017 are investigated. The experience was proposed by the discipline Sociology of Education in the Course of Social Sciences of the Universidade Estadual do Piauí, campus Professor Alexandre Alves de Oliveira. The students had to prepare and apply didactic games in municipal schools to evaluate the manner the didactic tool could contribute for in-depth studies on the themes. The games were set to facilitate learning of contents and enhance students´ participation. In fact, games may help against mediocrity in high schooling through more dynamic practice. Games Trilogy, Privilege and Square Lives involved all students who concluded that the didactic games were able to materialize a more effective and attractive educational process. Students would replace the passive condition and occupy the position of co-producers of knowledge.KEYwORDS: The teaching of Sociology; Didactic games; High school. INTRODUÇÃOA escola não costuma ser o lugar onde a maioria dos estudantes gostaria de estar durante o tempo em que permanecem em seu interior, muitas vezes, de forma compulsória. Há uma gama de fatores que podemos levantar para explicar o porquê dentre tantos problemas graves como a falta de estrutura adequada, a ausência 1 *
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