Esta obra apresenta relatos de experiência de licenciandos em estágio supervisionado realizado por meio remoto, durante a pandemia do Corona Virus (Covid 19). Os autores relatam suas experiências com relação a atividades desenvolvidas como planejamentos, aulas, avaliações e aprendizados e aplicação de tecnologias digitais em aulas remotas. Além dos relatos, este livro apresenta textos elaborados por pesquisadoras da área de educação e professoras que atuam em gestão educacional
O artigo analisa a relação entre federalismo e educação no Brasil durante a Primeira República (1889-1930). O objetivo do texto é acompanhar o debate sobre a escola pública no País, em um ambiente marcado pelo novo sistema de governo, buscando compreender como a educação foi ‘acomodada’ após a formação da federação brasileira, a partir da promulgação da Constituição republicana de 1891. Essa Lei Maior dará continuidade aos princípios da descentralização firmados pelo Ato Adicional de 1834. Dessa forma, a responsabilização pela instrução primária, ao longo da Primeira República, ‘oscila’ em torno das discussões sobre centralização e descentralização. Tais considerações requerem, portanto, reflexões sobre os conceitos de federalismo e educação, no âmbito das relações que o novo Estado estabelece com os entes da federação (estados ou mesmo com os municípios), configurando uma espécie de ‘federalismo à brasileira’.
Este artigo tem por propósito apresentar e discutir a base legal que possibilitou a implantação da educação infantil no Brasil, durante o período de vigência da Ditadura Civil Militar no País (1964 a 1985). Mas para proceder tal estudo examinamos como foi esse processo de instauração da educação infantil na Escola Estadual João Pinheiro, no município de Ituiutaba (MG). Por outro lado, também é nosso objetivo discorrer sobre algumas das práticas pedagógicas desenvolvidas nas primeiras séries dessa modalidade de ensino, procurando situá-las no âmbito do comportamento social já determinado pelo próprio contexto educacional vigente à época, ou seja, configurado a partir das diretrizes política-institucionais instauradas pelo Estado Militar.
<p>O presente texto busca apresentar as propostas para a educação infantil no Brasil, durante o período de vigência da Ditadura Civil Militar no País (1964 a 1985), com enfoque na forma pela qual algumas das ações indicadas foram implantadas pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Ituiutaba (MG). Por outro lado, discorremos também a respeito das dificuldades encontradas para o desenvolvimento das primeiras séries dessa modalidade de ensino, procurando situá-las no âmbito do comportamento social já determinado pelo próprio contexto educacional vigente à época, ou seja, configurado a partir das diretrizes político-institucionais instauradas pelo Estado Militar.</p><p> </p><p><strong>ABSTRACT</strong></p><p> </p><p>The present text tries to present the proposals for children education in Brazil within the period of the civil military dictatorship in the country (1964 to 1985), focusing on the way some of the indicated actions were carried in by the Municipal Secretary of Education and Culture of Ituiutaba (MG). In addition, we bring up the difficulties which arose in the first series of primary education, placing them in the context of social behavior, determined by the concrete educational situation of the time, that is, modeled according to the political and institutional instructions brought in by the military State.</p><p><strong>Keywords</strong>: Children Education. Military State. School Institutions. History of Education.</p>
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