Resumo:No domínio dos estudos sobre Saber Urbano e Linguagem e de uma perspectiva da História das Ideias Linguísticas, este trabalho analisa os artigos sobre a cidade de Pouso Alegre na Wikipédia e na Desciclopédia, tomando como base para a reflexão uma enciclopédia tradicional. O objetivo é compreender que diferentes modos de divisão/regulação dos sujeitos e sentidos se constituem nesse espaço sobre a cidade e a produção e circulação do conhecimento. Palavras chave: sujeitos, saberes, cidade, Wikipédia, Desciclopédia
Abstract:In the domain on the urban knowledge and language studies, and in the perspective of the Linguistic History of Ideas, this paper analyses the articles about the city of Pouso Alegre on Wikipedia and Desciclopedia, based in a reflection of a tradicional encyclopedia. The aim is to understand which different modes of division/regulation of the subjects and meanings are constituted in this space of the city and the production and circulation of knowledge.
Este trabalho objetiva analisar os modos como alguns dialetos/línguas do Brasil são significados em três artigos da Desciclopédia: Paulistanês, Mineirês e Disschionario Aurélo da Língua Carioca. De uma perspectiva discursiva da história das ideias linguísticas no Brasil em articulação com a semântica da enunciação e com estudos sobre saber urbano e linguagem, propomos desenvolver nossas análises buscando responder a questões como: O que se constrói como coisas-asaber (Pêcheux, 1983) sobre dialetos e línguas nesses artigos? Que memórias da história contraditória da gramatização brasileira do português (Orlandi e Guimarães, 2001) vão sendo aí mobilizadas? De que maneiras essas memórias se mantêm no espaço do dizível que advêm de outras enciclopédias, bem como da gramática e da linguística? Em que medida a Desciclopédia promove uma abertura para a constituição de outros espaços de dizer sobre os dialetos/línguas do Brasil? Como os nomes, termos, títulos, definições, classificações e descrições presentes nesses artigos da Desciclopédia, em que o humor é parte constitutiva e fundamental, produzem efeitos sobre os modos de significação dos dialetos e línguas aí envolvidos?
De uma perspectiva discursiva da História das Ideias Linguísticas, analisamos os modos pelos quais a pronominalização do a gente comparece como uma questão que é elaborada e reelaborada em diferentes produções de Said Ali. Buscamos mostrar de que maneiras sujeito e língua vão sendo significados/divididos quando o autor reflete sobre o a gente, ao mesmo tempo em que procuramos observar como ele lida com o problema da indeterminação e da determinação do pronome. Com essas análises, pudemos tecer algumas reflexões sobre as condições históricas específicas do funcionamento pronominal do a gente no Brasil articuladas à produção de um saber sobre esse funcionamento, considerando as relações de dominação e resistência constitutivas da nossa história de colonização e de descolonização.
Este trabalho faz um relato do processo de elaboração, desenvolvimento e reelaboração de uma pesquisa de iniciação científica sobre o cientista no cinema no filme De volta para o futuro (1985), sob uma perspectiva dos estudos da linguagem, realizada sob minha orientação na Universidade do Vale do Sapucaí – Univás, num período que teve início em 2014 e terminou em 2016.
O presente trabalho busca contribuir para uma teorização discursiva sobre a questão do cotidiano na história das ideias linguísticas. Para isso, empreendo diálogos e debates teóricos com estudos de Michel de Certeau, Michel Pêcheux, Sylvain Auroux e Eni Orlandi.
Com o objetivo de compreender o processo de produção de sentidos da denominação Campo da vida cotidiana na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em sua relação com as políticas linguísticas no espaço brasileiro, realizamos uma discussão com diversas pesquisas produzidas em articulação com a Análise de Discurso e a História das Ideias Linguísticas sobre essa questão. Em nossas análises, pudemos notar um efeito de sobreposição da política de uma língua – demanda do Estado – a demandas de políticas de línguas outras. Mostramos como a inserção do Campo da vida cotidiana nos Anos Iniciais do componente curricular de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental contribui para esse processo. Tal processo conduz à disciplinarização do cotidiano enquanto um campo de saber que contribui para a manutenção de um efeito de unidade linguística da língua portuguesa pelo aprendizado da leitura e da escrita com base em gêneros textuais.
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