Purpose The purpose of this study is to identify the uses of Industry 4.0 technologies in the area of education and how they contribute to learning in addition to highlighting at what educational level they are used. Design/methodology/approach A systematic literature review was carried out in the Scopus (Elsevier), Web of Science and ScienceDirect (Elsevier) databases, starting in 2011. In total, 51 articles were selected for a quantitative analysis, and 23 of them were read to answer the questions of the research from a qualitative analysis. Findings The results show a greater use of augmented reality, simulation, Internet of Things and virtual reality. The level of education at which they are most present is higher education. They collaborate to increase immersion in content, student engagement, interpersonal interaction, reduce costs and risks, simulate real work scenarios, expand study possibilities, without limited time and space, develop soft skills and learn about technologies, their uses and modes of operation. It is concluded that the technologies of Industry 4.0 support the entire learning process, but they are not used as much as they should. They are still largely restricted to universities and courses related to manufacturing. It is hoped that this work can contribute to the development of Education 4.0 at all stages of teaching. Originality/value Reviews have already been carried out on the use of technologies in teaching. The originality of this work is in the fact that it focuses on Industry 4.0 technologies in the Education 4.0 scenario.
Nesta Revisão Sistemática da Literatura, inspirados pelos 7 desperdícios Lean, os autores levantaram os desperdícios encontrados na literatura bem como as tecnologias da Indústria 4.0 que pudessem resolver esses problemas. Utilizando-se da base de dados Scopus (Elsevier) para o recolhimento de artigos e os softwares Mendeley e SciMAT e o protocolo PRISMA adaptado para a melhor triagem de trabalhos possível, chegou-se ao número final de 12 estudos para a análise. Os desperdícios lean mais citados nos artigos entre os anos de 2011 e 2021 foram perdas de processamento, mau gerenciamento de recursos e energia, produtos defeituosos, transporte, estoque, desinformação dos stakeholders e falta de transparência e rastreabilidade dos produtos nas cadeias de abastecimento. Ainda, as tecnologias apontadas para a mitigação desses contratempos foram simulação, sensores, ferramentas de auxílio à tomada de decisão e análise de risco e blockchain.
As tecnologias da Indústria 4.0 estão sendo utilizadas por toda a sociedade e, no ensino, não pode ser diferente, especialmente na era da Educação 4.0. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi analisar qual tecnologia da Indústria 4.0 é mais utilizada na Educação 4.0, quais seus benefícios e em que nível ela é usada. Para isso, realizou-se uma revisão sistemática de literatura a partir do ano de 2011. Foram selecionados 51 artigos para uma análise quantitativa e 23 deles foram lidos para responder às perguntas da pesquisa. Constatou-se que o maior uso é de Realidade Aumentada (AR), sendo o ensino superior o nível em que está mais presente. Ela colabora para aumentar a imersão e o engajamento dos estudantes, desenvolver soft skills, entre outros benefícios. Espera-se que este trabalho contribua para o desenvolvimento da Educação 4.0 em todas as etapas de ensino.
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