RESUMOO presente artigo apresenta a aplicação de um jogo de tabuleiro em turmas de Biologia do 3º ano do Ensino Médio durante as aulas remotas no Instituto Federal do Piauí -Campus Teresina Central. Dentro do contexto da pandemia do SARS-COV 2, muitas escolas adotaram o modelo de aulas virtuais, a partir disso, muitas complicações surgiram desde 2020 e uma delas é a forma de ensinar, em que, apesar de ferramentas tecnológicas serem utilizadas, a falta de contato e interações afetam a qualidade do ensino, por isso, faz-se necessário o uso de metodologias ativas que vão motivar os alunos e tornar a aprendizagem mais interessante e dinâmica. Em biologia, alguns conteúdos são transversais e atemporais, como é o caso da Evolução Biológica, estudada desde o Ensino Fundamental, até suas formas mais aprofundadas. A partir dessa necessidade foi criado o jogo de tabuleiro Bio Evolution com o objetivo de validar o uso de metodologias ativas e analisar a aprendizagem decorrente de sua execução nos conteúdos de Evolução. Para isso, foram elaborados três formulários, o primeiro contendo questões relativas ao perfil dos alunos e específicas de Evolução, que foi aplicado antes do jogo didático. O segundo questionário contendo questões de avaliação do jogo didático e da metodologia utilizada e também possui questões específicas do conteúdo de Evolução retiradas da Olimpíada Brasileira de Biologia (OBB). E finalmente, o terceiro formulário que foi um simulado, aplicado 5 dias após a aplicação do jogo, contendo cinco questões da OBB, para validação de aprendizagem. A partir da análise dos resultados foi verificado que os alunos demonstraram uma aprendizagem significativa dos principais conceitos de Evolução Biológica e se mostraram muito satisfeitos com a metodologia. Concluindo, apesar de algumas dificuldades acontecerem durante o processo de ensino-aprendizagem, as metodologias ativas são grandes incentivos à participação ativa dos alunos e contribuem para relações saudáveis de competição e cooperação.
De acordo com os parâmetros de ensino, pressupostos para a educação básica, o presente artigo propõe apresentar os resultados obtidos em um estudo quali-quantitativo experimental realizado em duas turmas de 1° ano do Ensino Médio, do Instituto Federal do Piauí-Campus Teresina Central (IFPI/CATEC), através do método de pesquisa pré-teste e pós-teste mediante o uso do recurso online "Formulários Google". Na ocasião, objetivou-se configurar em análise e avaliação, o avanço do aprendizado dos alunos, para que fosse possível demonstrar a importância do uso de ferramentas lúdicas, ligadas à tríade aplicada: aula teórica, Jogo Didático e Mostra de Ciências aliadas ao processo de ensino e aprendizagem, dentro da disciplina de Biologia, nos assuntos afins de Bioquímica, bem como destacar as metodologias que foram possíveis aplicar, e as formas que as mesmas contribuíram também na formação docente dos licenciandos em Ciências Biológicas, do IFPI/CATEC, participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência-PIBID. Comprovando a literatura, foi possível perceber que os alunos envolvidos obtiveram um maior rendimento, além de se envolver mais com a disciplina em destaque, uma vez que, a inserção dessas atividades agregadas às aulas expositivas contribuiu de forma satisfatória a proporcionar a organização para se ter um melhor proveito em trabalhar em grupo, além de proporcionar um melhor desempenho no desenvolvimento do pensamento crítico relativo à importância de se saber em que consiste uma alimentação saudável, bem como promover as formas possíveis de se obter uma alimentação saudável dentro do ambiente escolar sendo estendido à família dos estudantes, e de que forma os entes que envolvem a Bioquímica estão dentro das ações no dia a dia, oferecendo assim um Ensino de Ciências mais efetivo.
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