Structural sample. Interviews conducted by the research team. Strategy of analysis in two distinct processes: contents analysis with agreed categories and gender analysis of the discourse. RESULTS. The prescribers found that taking psychiatric medication was associated with sex, age, social and economic category, and social expectations. In the discourses we found consumer profiles emerging that were not found in the epidemiological literature. Discourse analysis showed implicit gender bias in the beliefs of some prescribers. CONCLUSIONS. To minimise the growing offer and demand for psychiatric medication, prescribers thought training in diagnosis and psychotherapy should be improved, case-loads should be reduced, co-ordination between services improved and alternative treatments favoured. To minimise gender bias in the diagnosis and prescription of psychiatric medication, we think training is needed on the influence of cultural and gender factors on the process of construction of identities.
Biztanle gazteenen arrisku-egoerak eta arriskujokabideak berrikusi eta eskola-porrota horien eragile gisara ulertu ostean, aurkezten dira ikerkuntzaren arlotik landutako esku hartzeko aukerak. Nabarmentzen dira hezkuntza inklusiboa eta beronen eskakizunak, eta horien artetik gailentzen da testuinguruan kokatzea, bereiziki kontuan harturik eskola-geletan gertatzen dena, eta betiere ikuspegi inklusibo batetik testuingurua hobetzen saiatuz. Gaur eguneko krisialdiari eraginkortasunez aurre egiteko, derrigorrezkoa da garapenerako alde guztiak kontuan hartzen dituen haurtzaro eta nerabezaroaren aldeko politika iraunkorren apustu egitea: osasun fisiko, psikologikoa eta harremanen artekoa, hezkuntza, aisialdia, segurtasuna, familia eta ingurugiroa. Hitz-gakoak:nerabeak, gazteak, osasuna, arrisku-jokabideak.En este trabajo, tras revisar la literatura sobre las situaciones de riesgo en la población más joven y sobre sus conductas de riesgo, y valorar el fracaso escolar como el detonante de esta situación, se presentan las diferentes propuestas de intervención que surgen desde el ámbito de la investigación. Se resalta en ese sentido la importancia de la educación inclusiva y sus exigencias, entre las que destaca su contextualización, con especial atención a lo que ocurre en las aulas y en centros educativos concretos, tratando de mejorar su contexto cercano con la mirada puesta en la inclusión social. Para afrontar de forma eficaz una crisis como la actual, es imprescindible apostar de forma sostenida por políticas a favor de la infancia y adolescencia que contemplen todos los aspectos esenciales de su desarrollo: salud física, psicológica y relacional, educación, ocio y tiempo libre, seguridad, familia y medio ambiente. Palabras clave:adolescentes, jóvenes, salud, conductas de riesgo, inclusión, integración social.
Cualquier ciudadano o ciudadana tiene derecho a preservar y potenciar su salud. El bienestar físico, psíquico y social es necesario para lograr el desarrollo integral del ser humano. Sin embargo, la realidad cotidiana nos dice que todavía existe mucho camino por recorrer. El derecho a la salud es difícil de disfrutar en tanto en cuanto la población no esté sensibilizada, los grandes intereses económicos no respeten el medio ambiente, los gobiernos dejen de hacer negocio con los suculentos impuestos indirectos proporcionados por las drogas legales o la asistencia sanitaria no se extienda a toda la ciudadanía.El disfrute de la salud también se complica para el ciudadano que tiene limitaciones para vivir de manera autó-noma, el mal llamado discapacitado. Todas las personas, tarde o temprano, perdemos la capacidad de realizar algunas actividades. Los episodios de la vida van mermando nuestras facultades hasta llegar a tener cierto grado de dependencia. ¿Es coherente tildar a una persona de "discapacitada", "deficiente" o "minusválida"?, ¿qué ser humano no tiene alguna carencia física, psíquica o sensorial?, ¿estos calificativos promueven actitudes inclusivas? El autor pone en tela de juicio algunos conceptos habitualmente utilizados en los discursos educativos y sociales sobre la discapacidad para defender una lectura social de la misma.
Garín Casales, S.: (2015). La educación para la salud en la ESO: Aportaciones de un estudio sobre el País Vasco. Educación XX1, 18(1), 167-188. doi RESUMENLa educación para la salud en las escuelas es una estrategia necesaria para favorecer comportamientos saludables en el alumnado. Este estudio tiene como objetivo disponer de un conocimiento más preciso sobre las conductas de riesgo de los adolescentes y sobre el tratamiento de las cuestiones de salud en los centros de educación secundaria obligatoria. La prevención del consumo de drogas, la educación afectivo-sexual, la formación para la seguridad vial, la promoción de la salud física y mental son algunos de los aspectos clave para el desarrollo integral de los adolescentes. El trabajo de investigación se llevó a cabo en 24 institutos de ESO del País Vasco y han tomado parte 571 estudiantes. Todos ellos han participado en los programas de educación para la salud subvencionados por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco durante los cursos 2010-11 y 2011-12. Los datos obtenidos mediante cuestionarios fueron tratados con el paquete informático SPSS 19.0 e ITE-MAN realizándose diversos análisis estadísticos (porcentajes y correlaciones de Pearson).Los resultados obtenidos muestran que las conductas no saludables de los alumnos y alumnas no sólo están relacionadas entre sí, sino también con su
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