emmAnoel limA FerreirA Universidade Regional do Cariri (URCA), Crato/CE -BrasilResumo O presente trabalho busca analisar o movimento conjuntural da mercadorização do ensino superior brasileiro. Os fenômenos recentes que dinamizam a lógica do tratamento do ensino superior como um negócio a ser comercializado no mercado educacional se realizam a partir de fundos de private equity nacional e transnacionais. Constata-se que, especialmente pós--LDB, a dinâmica em processo na mercadorização da educação superior tem contribuído significativamente para o setor privado--mercantil. A configuração hodierna da educação superior denota duas tendências cruciais: i) a concentração de capitais, isto é, constituição de oligopólios educacionais geridos por fundos de investimentos nacionais e transnacionais; ii) as empresas educacionais deixaram de ser de natureza familiar para serem grupos controlados pelo capital financeiro.
Palavras-chave: Educação superior. Empresariamento educacional. Expansão privado-mercantil.Abstract This study aims to analyze the cyclical movement of the commodification of higher education in Brazil. Recent phenomena that streamline the logic of higher education treatment as a business to be marketed in the educational market are made from national and transnational private equity funds. It appears that, especially after LDB, the dynamics in the process of higher education commodification has contributed significantly to the private-sector market. Today's setting of higher education denotes two key trends: i) the concentration of capital, that is, establishment of educational oligopolies managed by national and transnational investment funds; ii) educational companies are no longer family-owned groups to be controlled by finance capital.
O objetivo do estudo foi caracterizar o perfil dos alunos que não participam das aulas de Educação Física no ensino médio de escolas públicas da cidade de Sobral no Ceará. Para trato metodológico deste estudo foram coletados documentos de atestados e declarações entregues ao professor pelos alunos como pedido de dispensa das aulas de Educação Física Escolar com a realização de análises de dados construídos a partir dos resultados desses documentos. Percebeu-se que a maioria dos casos de alunos que não participam das aulas de Educação Física são representados por indivíduos do sexo feminino, motivos como cursos, estágio, trabalho, são os que contêm maior incidência, falta de acesso pela distância, práticas corporais realizadas fora da escola foram outros problemas detectados, o que implica que o maior causador do problema está no fato das aulas serem realizadas fora do turno normal das demais disciplinas.
Este texto propõe-se a analisar a política de Educação a Distância e suas implicações para a Educação Superior, visando a desvelar o caráter mercadológico da expansão de vagas no nível de ensino em tela, que surge sob o véu de democratização. A metodologia utilizada baseia-se no método dialético marxista, por apreender o objeto considerando-o como unidade do diverso, isto é, complexo de complexos. O eixo articular metodológico trata de uma análise documental. Assim, analisaram-se os documentos do Banco Mundial, Censo de Educação Superior de 2013 e da Unesco. Dessa forma, constatou-se que a política de Educação a Distância é utilizada como estratégia de ampliação do acesso para o Ensino Superior, a qual está calcada na noção de diversificação das fontes de financiamento desse nível de ensino. Assim, compreende-se a educação superior como um nicho mercantil imprescindível para o atual modo de acumulação do capital.
O estudo busca analisar as bases da modernização conservadora na educação brasileira. A sistematização do contexto educacional contemplou educação básica e superior perpassando pelo crivo do programa Escola Sem Partido, a Reforma do Ensino Médio, a Base Nacional Comum Curricular, os ataques às universidades públicas e os cortes orçamentários que afetaram diretamente o custeio da educação brasileira. Trata-se de um estudo teórico-bibliográfico, além de abordar um estudo documental. O materialismo histórico-dialético se configura como método de análise no presente texto. O conservadorismo expresso em suas políticas de governo denota a guerra cultural buscando dissolver o pensamento crítico dentro das instituições de ensino básico assim como superior. Esses mecanismos afetam diretamente a concepção de escola democrática, bem como de autonomia universitária.
O presente trabalho buscar-se-á analisar as condicionalidades da racionalidade do Estado avaliador para a avaliação da educação superior brasileira. O setor privado/mercantil ganhou espaço no setor estatal, uma vez que o Estado condiciona em sua própria processualidade os mecanismos de accountability próprios do mercado internacional. Os procedimentos metodológicos utilizados tratam-se de estudo teórico de cunho bibliográfico e documental, tendo como abordagem de pesquisa qualitativa. Considerou-se que na lógica da avaliação em larga escala seus resultados são eventualmente utilizados para constituição de rankings entre instituições, cidades, Estados e países. No âmbito da educação superior esse processo de avaliação dá destaque direto para o ensino supervalorizando-o em detrimento da pesquisa e da extensão.
In his classic The Condition of the Working Class in England ( 1845), Friedrich Engels argued that workers engaged in industrial action gained knowledge of economic processes, tactical awareness in struggles and grasped the value of solidarity in the face of employers" assaults on pay and working conditions. These struggles constituted "schools of war"; significant learning experiences for workers, argued Engels. Yet schools of war can take other forms, such as struggles against the capitalisation of education; educational institutions becoming sites of capital accumulation and preparation for capitalist work. In this sense, education has become a battleground as its privatisation, commodification, marketisation, commercialisation and monetisation have gathered pace in many countries since the second half of the twentieth century. This article argues that there are two main fronts in the war over the penetration of education by capital in contemporary society: the business takeover of education, as educational institutions become value-and profit-making sites; and the reduction of education to labour-power production. It explores these two fronts of war in terms of education policies in England and Brazil and argues for the establishment of forms of education beyond capitalist states and capital"s commodity forms.
RESUMO O presente artigo objetivou analisar o cenário da oferta de cursos de graduação por área de formação profissional das instituições privadas de educação superior na Região Nordeste do Brasil e sua correlação com as condicionalidades da economia do conhecimento. Para se obter uma ideia clara acerca do universo quantitativo da oferta de cursos, utilizamos a base de dados relativa às instituições de educação superior e aos cursos de graduação e-MEC. Constatou-se que a educação superior brasileira vivencia uma proeminência do setor privado, bem como a predominância da oferta de cursos superiores focados em áreas rentáveis para a acumulação capitalista e a consequente subalternização das ciências humanas decorrente da submissão da educação ao economicismo vinculado ao movimento da globalização e à emergência da economia do conhecimento.
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