ResumoO Emotion Regulation Checklist (ERC) é um instrumento de heterorrelato que se propõe avaliar o nível de regulação emocional de crianças por meio de duas subescalas, a saber, Regulação Emocional (RE) e Labilidade/Negatividade Emocional (L/N). A RE estima a expressão das emoções, empatia e autoconsciência emocional e a L/N avalia falta de fl exibilidade, desregulação de raiva e labilidade do humor. Objetivou-se traduzir, adaptar e investigar evidências de validade da versão brasileira do ERC. Conduziram-se dois estudos: Estudo I: Tradução e Adaptação do ERC para a cultura brasileira; Estudo II: Investigação de evidências de validade do ERC. Participaram da pesquisa 561 informantes (pais e professoras) de crianças com idades de 3 a 12 anos. Os pressupostos para análise fatorial exploratória foram adequados e a solução bifatorial (RE e L/N) foi a indicada explicando 57% da variância (L/N α = 0,77 e RE α = 0,73). A subescala L/N apresentou correlações positivas com medidas de comportamentos problemáticos e a subescala RE apresentou correlações positivas com medidas de habilidades sociais. Os resultados suportaram primeiras evidências de validade do ERC para a cultura brasileira.Palavras-chave: Adaptação, Emotion Regulation Checklist, validação. Emotion Regulation Checklist (ERC): Preliminary Studies of Cross-Cultural Adaptation and Validation for Use in Brazil AbstractThe Emotion Regulation Checklist (ERC) is an instrument for the hetero-evaluation of the level of emotion regulation of children by means of two scales, Emotion Regulation (ER) and Emotional Lability/

Estresse refere-se a alterações psicofisiológicas decorrentes de situações que fogem da capacidade de enfrentamento do indivíduo. O estresse ocupacional caracteriza-se por aspectos do trabalho ameaçadores aos indivíduos. Este trabalho verificou a vulnerabilidade ao estresse no trabalho em jovens acadêmicos trabalhadores no setor privado de Cascavel (PR) e quantificou a suscetibilidade ao estresse em três fatores: clima e funcionamento organizacional, pressão no trabalho e infraestrutura e rotina de acordo com o grupo de profissão no qual o jovem estava inserido. Aplicou-se a Escala de vulnerabilidade ao estresse no trabalho (EVENT) em 480 jovens universitários com idade entre 18 e 25 anos (M= 21,57, DP=2,425). Os resultados evidenciaram que todos os grupos de profissionais apresentaram pouca suscetibilidade ao estresse no trabalho, exceto o grupo de profissões 5, que engloba atividades operacionais, como auxiliar de limpeza, mecânico, recepcionista, que obteve pontuação média de 6,42 (DP=4,72) para o fator infraestrutura e rotina, acima da média de corte para esse grupo. Em síntese, a maioria dos participantes apresentou pouca suscetibilidade ao estresse, quando levado em consideração o ponto médio da escala e suas subescalas. Palavras-chave: estresse ocupacional; universitários; trabalhadores.Stress refers to psychophysiological changes that arise from situations that are beyond the individual capacity for coping. Occupational stress is characterized by aspects of the work threatening to individuals. This study examined the vulnerability to stress at work in young academic workers in the private sector in Cascavel, PR and quantified the susceptibility to stress under three factors: climate and organizational functioning, work pressure and infrastructure and routine according to the professional group the young subject was inserted. The scale of vulnerability to stress at work (EVENT) was applied to 480 young university students aged between 18 and 25 years old (M= 21, 57, DP=2,425). The results showed that every professional group presented little susceptibility to stress at work, except professional group 5, that covers operational activities, such as cleaning crew, mechanic, receptionist, and obtained an average score of 6,42 (DP=4,72) for the infrastructure and routine factors -above average for this group. Summing up, the majority of the participants showed little susceptibility to stress, when considering the midpoint on the scale and its subscales. Keywords: occupational stress; university; workers.El estrés se refiere a las alteraciones psicofisiológicas que ocurren como resultado de situaciones que ultrapasan la capacidad de enfrentamiento del individuo. El estrés ocupacional se caracteriza por aspectos del trabajo que son amenazadores para los individuos. Este trabajo verificó la vulnerabilidad al estrés en el trabajo en jóvenes académicos que trabajan en el sector privado en Cascavel (PR) y cuantificó la susceptibilidad al estrés en tres factores: clima y funcionamiento organizacional, presión en el t...

A reabilitação de clientes amputados busca reintegrá-los à sociedade, permitindo-lhes reassumir atividades diárias e profissionais, melhorando a qualidade de vida. Objetiva-se relatar dois grupos de apoio em terapia cognitivo-comportamental com clientes amputados conduzidos por estagiários de psicologia sob supervisão, acompanhados por equipe multiprofissional durante reabilitação e recebimento da prótese em um centro de reabilitação de uma faculdade particular. Grupo 1: 12 clientes (7 homens, 5 mulheres), idade média 54 anos (DP=8). Grupo 2: 8 clientes (5 homens, 3 mulheres), idade média 44 anos (DP=15). Realizaram-se 16 encontros com cada grupo com frequência semanal. Temas abordados: dores fantasmas, autoimagem, treino em resolução de problemas, recebimento da prótese, apoio social, identificação e avaliação de pensamentos automáticos que interferiam negativamente na adesão ao tratamento, cartão de enfrentamento e autoeficácia. Os clientes mostraram-se mais participativos, envolvidos nas atividades das sessões e tarefas de casa, mais conscientes das dificuldades e proativos à colocação da prótese.

No abstract

Resumo O pai e a mãe têm uma importância fundamental no desenvolvimento psicossocial dos filhos, bem como na regulação das emoções. Na pesquisa objetivou-se investigar o manejo dos pais frente à expressão da emoção raiva dos filhos do sexo masculino e feminino. Participaram 26 casais tendo dois filhos de seis a doze anos. Para coleta dos dados, utilizou-se questionário de dados gerais, Critério de Classificação Econômica Brasil, entrevista estruturada e história-estímulo. Verificou-se que as estratégias mais utilizadas pelos pais e mães frente à raiva dos filhos foram reação centrada no problema e reação punitiva, respectivamente estratégias, adaptativa e desadaptativa. Tanto os pais quanto as mães tenderam a reagir com minimização maior com o filho e reagir com distração maior com a filha. Conclui-se que pais e mães utilizam-se das mesmas estratégias mediante à expressão de raiva dos filhos de ambos os sexos, porém, há diferenças de gênero quanto à prática parental.

Emoções são fundamentais para as relações interpessoais. Na aprendizagem do manejo emocional, a interação entre pais e filhos é primordial. Neste estudo, objetivou-se analisar as reações das mães frente às expressões emocionais de raiva e tristeza dos filhos. Utilizou-se um estudo de casos coletivos que contou com 30 mães, com idade média de 34,8 anos pertencentes às classes de A a C, possuindo dois ou mais filhos com idade entre cinco e dez anos. Empregaram-se duas perguntas abertas investigando uma situação em que o filho sentiu tristeza e raiva e duas histórias-estímulo baseadas na literatura para as mesmas emoções. As entrevistas foram gravadas e transcritas. Realizou-se Análise de Conteúdo quantitativa e qualitativa que mostrou um uso preponderante de estratégias desadaptativas, especialmente a punição e minimização para raiva e punição e substituição para tristeza. A reação centrada no problema foi indicada frente à tristeza quando o eliciador relacionava-se à perda.

Objectives: Identifying sadness inductors on children according to parents' perception; checking strategies of emotion regulation used by parents before children's sadness; comparing the ways mothers and fathers deal with children's sadness. Participants: 26 heterosexual couples (Average age = 37 years old), at least two children from six up to twelve years old, one boy and one girl. Delineation: collective case study. Instruments: General data questionnaire; Econômica Brasil qualification criteria; The questions were: "What usually upsets your child?"; "Tell me a situation which made your son sad."; "What did you do in this situation?"; stimulus-story. Outcome: fathers tend to punish sons and daughters when they are sad and replace something lost; mothers minimize it, i. e., reduce the importance of child's reaction, or the problem that caused it. Reaction centered in the problem was the most used by father and mother before children's sadness. Keywords: sadness, emotional regulation, children, parent practices Manejo dos Pais frente à Expressão de Tristeza dos FilhosResumo Objetivos: identificar eliciadores de tristeza nos filhos na percepção dos pais; verificar estratégias de regulação emocional usadas pelos pais frente à tristeza dos filhos; comparar como pai e mãe lidam com a tristeza dos filhos. Participantes: 26 casais heterossexuais (M = 37 anos), pelo menos dois filhos de seis a doze anos, um de cada sexo. Delineamento: estudos de casos coletivos. Instrumentos: Questionário de Dados Gerais; Critério de Classificação Econômica Brasil; perguntas: "O que costuma deixar seu filho triste?"; "Conte uma situação em que seu filho ficou triste."; "O que você fez nessa situação?"; história-estímulo. Resultados: o pai tende a punir os filhos e filhas diante da tristeza e substituir algo perdido; as mães minimizam, ou seja, diminuem a importância da reação emocional da criança, ou do problema que a provocou. A reação centrada no problema foi a estratégia mais utilizada por pai e mãe frente à tristeza dos filhos. Palavras-chave: tristeza, regulação emocional, filhos Proceder de los Padres frente a la Expresión de Tristeza de los HijosResumen Objetivos: Identificar los inductores de tristeza en los hijos según la percepción de sus padres; verificar estrategias de regulación emocional usadas por los padres y también comparar como ellos se comportan en relación a la tristeza de sus hijos. Participantes: 26 parejas heterosexuales, edad media de 37 años, casadas o en unión estable con dos o más hijos, con edad entre 6 y 12 años, uno de cada sexo. Delineamiento: estudios de casos colectivos. Instrumentos: Cuestionario de Datos Generales; Criterio de Clasificación Económica Brasil; guion de entrevista conteniendo tres preguntas: "¿Qué suele dejar a su hijo triste?" "Relate una situación en que su hijo quedó triste." "¿Qué hizo usted en esa situación?; y una historia de estímulo. Resultados: el padre tiende a castigar a los hijos frente a la reacción de tristeza y substituir algo perdido; ya las madres minimizan, o ...

The family is the system that most influences a child’s development throughout different phases. The perceptions of parents about skills, abilities, and characteristics of each developmental stage influence the way they will behave with their children. Objectives: To identify the main difficulties found by mothers in the education/upbringing of children in early childhood (3-6 years) and middle childhood (6-12 years). Method: Participants were 120 mothers (two groups of 60 mothers for each age range), mostly married, ranging in age from 30.4 to 36.5 years, who completed a self-administered questionnaire containing essay and multiple-choice questions about data on characterization of the sample and maternal difficulties in dealing with their children according to the child’s stage of development. Participants completed the questionnaires at home or in schools. Results: More than 75% of mothers live with their child’s father, and more than 78% of these fathers help in child-rearing activities. Mothers spent an average of more than 4 hours a day with their children. Major difficulties of mothers of children in early childhood: putting toys away (63.3%), obedience to maternal commands (46.7%), sleeping on schedule (43.3%), eating an adequate diet (40%). Major difficulties of mothers of children in middle childhood: eating an adequate diet (43.3%), sleeping on schedule (41.7%), putting toys away (38.3%), and obedience to maternal commands (36.7%). Conclusion: The data show an increasing difficulty by mothers in getting children to do their homework and to learn school content as the child’s age advances. Common difficulties are centered on the establishment of a routine and obedience.