Este estudo surgiu a partir da observação e convivência dos autores com famílias produtoras de agricultura familiar, na zona rural do município de Caraúbas -RN. A partir daí, surgiu o interesse em compreender o protagonismo das mulheres chefes de família, especialmente no contexto pandêmico que sobreveio nos dois últimos anos. O protagonismo feminino frente às atividades econômicas e seu papel frente às famílias no Brasil é um fenômeno em crescente expansão. A mulher, na verdade, sempre esteve presente no campo, o que aconteceu, é que ultimamente essa presença vem ganhando visibilidade, e, aos poucos equidade entre os gêneros. OBJETIVO: Analisar o perfil socioeconômico das mulheres chefes de família, atuantes na agricultura familiar na zona rural do município de Caraúbas -RN. METODOLOGIA: Trata-se de estudo de natureza exploratória, com a aplicação de um instrumento de pesquisa, através de questionário contendo perguntas fechadas, dirigidas exclusivamente a mulheres que se enquadram no perfil de estudo desejado pelos objetivos deste ensaio. As perguntas versaram sobre renda, ocupação, escolaridade, relações agroecológicas e perspectivas de futuro advindas de suas ocupações na agroecologia. A pesquisa contou com a participação de 25 mulheres. RESULTADOS: 65% das entrevistadas têm o ensino fundamental incompleto já 22% se apresentam como analfabetas, nunca tendo a oportunidade de entrar em uma instituição de ensino. Como principal fonte de renda das mulheres da região, a agricultura se encontra, sendo uma forma de escape e empoderamento feminino de sua realidade, com mais de 82%, já o restante, outras atividades, como comércio de produtos de higiene e limpeza, vasilhas plásticas ou confecções. 62% das mulheres recebem algum subsídio do governo para complementar suas rendas, que estão em média em 1 a 1,5 salário mínimo. Quando questionadas sobre a importância da agroecologia, as mulheres demonstraram ter conhecimento sobre sustentabilidade, ecologia e direitos das mulheres. CONCLUSÃO: Após a realização de análises de produções e pesquisas, conclui-se que as mulheres avaliadas neste estudo são protagonistas a área da agroecologia, pois praticamente toda a renda vem da agricultura familiar realizada por elas. As mulheres possuem um perfil socioeconômico satisfatório sob o ponto de vista da vulnerabilidade social.
INTRODUÇÃO:A vivência de atividades práticas é fundamental para a plena formação técnica dos estudantes. E neste sentido, o plantio de hortas na escola é uma alternativa que colabora com o avanço do aprendizado destes indivíduos. Através do manejo de uma horta agroecológica, os estudantes conseguem vivenciar competências que vão desde a responsabilidade social, o meio ambiente, a sustentabilidade na produção de alimentos seguros e as relações ecológicas entre as culturas e as plantas nativas de uma região. OBJETIVOS: Implementar uma horta agroecológica na Escola Estadual de Tempo Integral Professor Almiro de França Silva como estratégia de educação ambiental. METODOLOGIA: O estudo foi desenvolvido na Escola Estadual de Tempo integral prof. Almiro de França Silva, localizada no Projeto de Assentamento 1° de maio, zona rural do município de Caraúbas -RN. A pesquisa foi conduzida com os estudantes do 2° ano do ensino médio integrado ao técnico do curso técnico em Agroecologia que conduziam as atividades nas hortas agroecológicas da escola. Essas atividades eram concernentes à disciplina de Educação ambiental, no qual, foram trabalhados assuntos relativos à compostagem, adubação verde, polinização, consorciação de culturas e plantio direto. Para obtenção dos dados, foram aplicados questionários contendo questões fechadas aplicadas aos referidos estudantes. RESULTADOS: Verificou-se que as culturas conduzidas na horta foram: feijão-de-corda, milho, tomate cereja, coentro, pimentão, abóbora, pepino, girassol, macaxeira e ervas medicinais. Os sistemas utilizados foram de consorciação entre feijão x milho, feijão x girassol, milho x girassol; também foram utilizados os sistemas de plantio direto, com cobertura morta oriunda dos restos vegetais das capinas realizadas para a limpeza do terreno. Os alunos fizeram uma catalogação das principais plantas invasoras presentes no campo, e as principais foram: bredo (Amaranthus viridis), beldroega (Portulaca oleracea) e melão-de-são-Caetano (Momordica charantia). As culturas de preferência foram as de ciclo mais curto. CONCLUSÃO: Os alunos pertencentes à disciplina de Educação ambiental entenderam sobre a importância do cultivo de hortas agroecológicas para a sua formação e se identificaram bastante com as atividades práticas oriundas desta ação.
INTRODUÇÃO:O Ministério da Agricultura Pecuária e Abastecimento define sementes crioulas como "variedades desenvolvidas, adaptadas ou produzidas por agricultores familiares, assentados, quilombolas ou indígenas." Essas sementes apresentam características que são bem determinadas e reconhecidas pelas comunidades que as detém. OBJETIVOS: Criar, manter e armazenar um banco de sementes crioulas na comunidade P.A. 1° de maio, como uma alternativa para conservação da biodiversidade de sementes na comunidade. METODOLOGIA: As atividades deste trabalho foram desenvolvidas no projeto de Assentamento 1° de maio, pertencente ao município de Caraúbas-RN, utilizando como ponto de coleta, a Escola Estadual Professor Almiro de França, onde foi implantado o Banco de Sementes. A coleta das sementes, contou com a colaboração dos agricultores assentados na comunidade, bem como dos discentes da escola que residiam na localidade. Em um primeiro momento, foi realizada a aplicação de um questionário com 12 questões fechadas aos moradores para verificar a percepção destes sobre a importância ecológica, genética e agrícola das sementes crioulas. Além disso, foi pedido em cada visita, que fossem doadas amostras dessas sementes para compor o banco. Também foi realizado um teste de germinação com as sementes para a obtenção de resultados quanto ao vigor e parâmetros de germinação destas. RESULTADOS: Os resultados deste estudo versaram sobre as perguntas realizadas aos agricultores, bem como aos dados obtidos com os testes de germinação das sementes. Pode-se destacar que, apesar de realizar o processo de produção de suas próprias sementes, 77% dos agricultores não conhecem o termo crioula. As sementes apresentaram elevado vigor e porcentagem de germinação, apresentando sempre, em média acima de 90%. CONCLUSÃO: Conclui-se portanto que foi possível, mediante o apoio da população da comunidade P.A. 1° de maio criar um banco de sementes crioulas da região, sendo armazenado nas dependências da escola estadual da localidade.
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