<p><strong>Purpose</strong>: The main goal of this paper is to determine if the use of a blended methodology can improve performance and satisfaction of the students, with no additional time cost for teachers. As a second objective, the article attempts to explain observed differences across students in the effect of the methodology on study time based on the theory of optimal decision making. Finally, we sketch a simple cost benefit analysis for the digital learning platform (DLP) used.</p><p><strong>Design</strong>: The teachers combined the traditional classes methodology with the adoption of a DLP in two courses of Microeconomics at an undergraduate level at ESIC Business & Marketing School. Subsequently it is analyzed the impact of this methodology on student satisfaction and performance, as well as on student’s study time using different analytical tools.</p><p><strong>Findings:</strong> students’ grades, at the final exam, increased in a significative way as they spent more time with the DLP and/or when they do more digital assignments at home. Their satisfaction with the blended methodology, and the use of the DLP was quite high for most of students. Their feedback on working time relative to traditional methods showed two extremes, either studying much more or much less. We provide a theoretical explanation for this observation, based on Microeconomic theory. A cost-benefit analysis of the DLP tool at an institutional level suggests that its economic costs are more than justified by the economic benefits of the tool in terms of student’s satisfaction, brand reputation and teachers time saving.</p><p><strong>Contribution:</strong> This document provides a methodology to measure the benefits of an innovative learning methodology using relevant indicators and employing advanced statistical techniques as regression analysis. It also helps us to understand student’s behavior in the face of an educational innovation based on technology. The findings are in line with economic theory.</p>
Resumen. Durante los últimos años el autoempleo ha ido ganando fuerza como elemento generador de empleo en la Unión Europea, pasando de ser una solución al paro, a estar vinculando a proyectos empresariales dinámicos, innovadores y generadores de puestos de trabajo. El autoempleo puede considerarse como uno de los indicadores relevantes de emprendimiento, de ahí que el análisis de sus características y su evolución en relación con el ciclo económico en nuestro país sea tan importante. En múltiples ocasiones, el autónomo constituye el germen del emprendimiento. Desde finales del 2008 la economía española fue testigo del dramático deterioro de todos los indicadores económicos. Se pasó de un escenario donde tan solo unos meses antes los datos de inversión y consumo de las economías parecían reflejar una situación feliz, a una recesión de dimensiones próximas a la de 1929. Las consecuencias se han dejado sentir tanto en los trabajadores por cuenta ajena como en aquellos por cuenta propia. El objetivo principal de esta investigación es contrastar la hipótesis de que la crisis económica ha venido acompañada de cambios relevantes en el perfil del nuevo autónomo en España en el periodo comprendido entre 2008 y 2013. En segundo lugar, se pone de manifiesto el impacto que tuvo para las distintas nacionalidades que configuraban el colectivo de nuevos autónomos. Para realizar este análisis se ha empleado, como fuente fundamental, aunque no exclusiva, la información contenida en la Muestra Continua de Vidas Laborales (MCVL) de los años 2008 y 2013, que se corresponden con el último año del periodo expansivo y recesivo respectivamente.
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