A spouse's ICD implantation is a major stressful event for family members leading to a diminished mood state prior ICD implantation. Reduction in emotion-focused coping and the use of challenge appraisal may improve mood state in family members of ICD patients during early follow-up.
In this paper, the authors propose a systematization of social software use in crisis situations, examining different types of cooperation and challenges. The authors discuss how the organizational actors involved in crisis management (police, fire-fighters, organizations, etc.) and the affected citizens are communicating and can communicate and collaborate through the use of social software. After defining the term ‘social software,’ the authors outline its use in crisis management. They present two case studies where they have examined the use of social software in 2010: first during the disruption of air travel caused by the eruptions of the volcano Eyjafjallajökull in Iceland and second during the mass panic at the Love Parade music festival in Germany. Based on both previous work and case studies, the authors discuss potentials and weaknesses and propose a classification matrix for different types of cooperation as a step toward a systematization of social software use in crisis situations.
Zusammenfassung Die Forschung zur Lehrerfortbildung weist darauf hin, dass zeitliche Einschränkungen eine Barriere für die Teilnahme an Fortbildungen darstellen. Insbesondere die Unvereinbarkeit der Arbeitszeit mit dem Zeitpunkt des Fortbildungsangebotes wird von Lehrkräften als hinderlich wahrgenommen. Welche zeitlichen Merkmale das Fortbildungsangebot für Lehrkräfte aufweist und ob diese im Zusammenhang mit der Fortbildungsteilnahme von Lehrkräften stehen, fand bisher wenig Berücksichtigung. Die vorliegende Studie verfolgt daher das Ziel, zeitliche Merkmale des Fortbildungsangebotes für Lehrkräfte zu beschreiben und ihre Vorhersagekraft für die Fortbildungsteilnahme zu untersuchen. Die Daten hierfür stammen aus der elektronischen Datenbank für Lehrerfortbildungen des Landes Brandenburg im akademischen Jahr 2016/2017. Der Datensatz umfasst 1330 schulexterne Lehrerfortbildungen staatlicher Anbieter. Die Ergebnisse zeigen, dass Dauer und Zeitpunkt einer Fortbildungsveranstaltung prädiktiv für die Teilnahme der Lehrkräfte sind. Die Befunde erweitern damit den Diskurs zu Bedingungen des beruflichen Lernens von Lehrkräften und liefern Implikationen für eine passgenaue Fortbildungsplanung.
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