The article analyzes the use of new digital technologies in transport education considering the Moscow Automobile and Road Construction State Technical University (MADI) as an example. The results Massive Open Online Courses (MOOC) and other electronic systems in the training of engineers using on specialty «Land transport and Technological Vehicles» are given. Positive opportunities of online courses using arise in the organization of student extracurricular activities and the implementation of a differentiated approach in training. Different content of online courses in the areas of training makes it difficult to use MOOC in the practice of general engineering education. The authors suggest using the Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Moodle) which is a free web application that provides to create websites for online learning. The experience of using the online resource «Information system MADI» («IS-MADI: Physics») to study Physics, created by MADI’s teachers, is also considered. This experience makes to conclude that using of the Internet resource «IS-MADI: Physics» awakes interest of students to learn Physics. In a whole students begin to understand that knowledge of Natural Science disciplines gives them powerful tool to create and to exploit modern cars and roads, they begin understand importance of Physics.
повЫШение качеСтва подготовки по физике в теХничеСком универСитетеСмык А. Ф., Гусева Е. А. Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ) 125319, г. Москва, Ленинградский пр-т, д. 64, Российская Федерация Аннотация. В статье рассмотрены вопросы освоения учебных планов для технических специальностей и направлений подготовки в современном техническом университете на примере учебной дисциплины «Физика». Выделена проблема снижения успеваемости по физике обучающихся в техническом университете, которая вызвана низким уровнем подготовки по физике и математике у выпускников школ. Проведённый анализ результатов единого государственного экзамена по физике у студентов, приступающих к изучению курса физики в университете, позволяет сделать вывод о необходимости введения пропедевтического курса физики, а также изменения методики преподавания с учётом современных мультимедийных технологий. Авторы приводят данные о средних баллах единого государственного экзамена у обучающихся на первом курсе по программам подготовки специалитета и бакалавриата в сравнении с их итоговым контролем знаний (экзаменом) по физике в университете. Анализируются результаты анкетирования среди обучающихся о причинах затруднений при изучении курса физики. Авторами изложен подход к организации и контролю самостоятельной работы студентов с помощью интернет-ресурса, который прошёл апробацию на кафедре физики Московского автомобильно-дорожного государственного технического университета.Ключевые слова: учебная дисциплина «физика», специалист, бакалавр, технический университет, пропедевтический курс физики, мультимедийные технологии, самостоятельная работа студентов. 1
АннотацияЦель данной работы заключается в выявлении возможностей и особенностей цифровой образовательной платформы «MOODLE» и её применении в процессе обучения студентов младших курсов обязательному для технических университетов курсу физики для форматов дистанционного и смешанного обучения, а также для очного обучения. Процедура и методы. В данной работе проводится исследование области применения платформы «MOODLE» в учебном процессе Московского автомобильно-дорожного государственного технического университета (МАДИ) на примере обучения физике. Методами исследования являются: обобщение данных о выполнении всех видов заданий (тестов и контрольных работ, результатов лабораторных работ, ответов на контрольные вопросы), интерпретация полученных данных, сравнительный статистический анализ данных с учётом направлений подготовки бакалавров и специалистов (автомобильный транспорт, строительство дорог, конструирование мостов, подготовка к работе и сервис коммунальных машин и др.). Результаты. Результатами применения цифровой образовательной платформы «MOODLE» в ходе онлайн-обучения на протяжении двух учебных семестров являются: рост посещаемости занятий обучающимися (с 70-75% до 90-95%), увеличение мотивации к освоению курса физики (больше вопросов от студентов, особенно в сеансах обратной связи), повышение успеваемости (количество отличных и хороших оценок возросло на 12-18%). Ещё один важный результат состоит в увеличении на 10-15% количества студентов, сдавших экзамен в срок. Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическая значимость выражается в обосновании эффективности создания с помощью инструментов «LMS MOODLE» курса физики для онлайн-форматов обучения -дистанционного и смешанного. Практическую значимость составляют формирование приёмов создания электронных курсов с использованием данной образовательной платформы, а также демонстрация возможностей применения «LMS MOODLE» в очном формате обучения в качестве инструмента контроля качества в усвоении учебного материала и контроля самостоятельной работы студентов. Ключевые слова: дистанционный формат обучения, смешанный формат обучения, образовательная платформа «MOODLE», цифровая информационно-образовательная среда, подготовка учебного материала, курс физики 1
The article reviews issues of higher engineering education reformation in Russia since the establishment of the first technical university-Institute of Railway Engineers by the Emperor Alexander I till modern technical university which provides training for country automobile and road system specialists. At different history stages, economic development in Russia was seamlessly connected with development of transport system, construction of railways, land and waterways which in turn stimulated development of engineering education. It is shown that economic modernization tasks were inseparably linked to reformation of technical engineering education that was taking place in Russia during the time of the first industrialization when the first transport institute was established (in 1809). When Russia had come to capitalist mode of production, the next stage of economic growth was closely related with increase of number of polytechnic and technology higher education institutions (1868-1900). During the time of socialist industrialization in the country (1929 -1941) a high number of branch higher education institutions emerged as the education reforms result, including eight automobile and road institutes and Moscow Automobile and Road Construction Institute as one of them (1930). Reformation of Russian education which have started in 1990 and not completed yet is again related to tasks of overcoming technological lag and economy modernization. Curricula of engineering staff training for automobile and road transport are being analyzed. They have been developed under conditions of two reforms of national higher education -1930s and 2000s. Referring to history of national engineering education and its reformation stages allows us to comprehend certain patterns of higher technical education and benchmark goals of present educational policy.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.