RESUMOEste artigo tem como objetivo apresentar uma revisão sistemática de estudos realizados nos anos 2005 a 2016 visando mapear as experiências de homossexualidade narradas por homossexuais brasileiros, buscando compreender como a experiência homossexual tem sido vivenciada em nosso país. A revisão sistemática foi realizada a partir de artigos, dissertações e teses disponibilizados nas bases de dados Scielo, DOAJ, Pepsic e BVS, sendo utilizado o descritor "experiência homossexual", em língua portuguesa. Foram selecionados apenas estudos empíricos realizados no território brasileiro. Os resultados foram apresentados em cinco categorias de experiências: na adolescência e no início da idade adulta, na envelhescência, no trabalho, na participação em paradas GLBTs, no âmbito da maternidade e paternidade e na escola. Numa perspectiva geral, os estudos revelaram que mesmo diante de algumas conquistas, os homossexuais ainda são discriminados, atacados, rotulados e sofrem preconceitos na sociedade. Os estudos mostram ainda que a homofobia e o heterossexismo não acontece somente pelos heterossexuais, mas com os próprios homossexuais. Observou-se ainda que além do paradoxo da "saída do armário", a igreja e a família foram consideradas as principais reforçadoras e promotoras de ações homofóbicas.Palavras-chave: experiência homossexual. homossexualidade. gays. ABSTRACTThis article aims to present a systematic review of studies conducted in the years 2005 to 2016 aiming at mapping the experiences of homosexuality narrated by Brazilian homosexuals, seeking to understand how the homosexual experience has been experienced in our country. The systematic review was carried out from articles, dissertations and theses available on Scielo, DOAJ, Pepsic and BVS, using the descriptor "homosexual experience" in Portuguese. Only empirical studies carried out in Brazil were selected. Five categories were used to present the results: experiences in adolescence and early adulthood, in aging, at work, in participation in LGBT Pride Parades, in maternity and paternity, and in school. In a general perspective, studies have revealed that even in the face of some achievements, 1 Endereço
RESUMONeste estudo de abordagem qualitativa, investigamos como um processo de formação continuada por meio de coaching instrucional (Knight, 2007(Knight, , 2009 Cunha, 2014)
RESUMOTrata-se de uma pesquisa com o objetivo de mapear experiências profissionais de professores experientes da educação básica pública visando compreender sua qualidade de vida no trabalho, observando a eventual inter-relação dessas experiências com indícios de esgotamento profissional. Os dados foram coletados por meio de uma ficha de informação sociodemográfica e uma entrevista semiestruturada aplicadas a cinco professores do ensino fundamental e médio de uma escola pública. Os dados foram analisados qualitativamente por meio de categorias criadas a partir da literatura da área do estudo e dos padrões que emergiram da leitura dos dados. Os resultados mostram que os professores enfrentam uma rotina pesada de trabalho, o que desencadeia cansaço, alimentação em horários irregulares, trabalho após o expediente, falta de momentos de lazer e sintomas como dores de cabeça e no corpo. Isso impacta negativamente sua qualidade de vida, mas, apesar disso, relatam se sentir realizados na profissão e buscam maneiras de contornar tais adversidades. Apenas uma professora relatou adoecimento ao longo de seus anos de trabalho, precisando se afastar temporariamente. Os demais não se queixam de adoecimento. As experiências de trabalho dos participantes deste estudo indicam prejuízos em sua qualidade de vida, mas não indicaram indícios significativos de esgotamento profissional. Palavras Chave: Experiências de trabalho, Professores, Qualidade de vida, Esgotamento profissional. ABSTRACTThis study aimed at mapping work experiences of experienced public education teachers in order to understand their quality of life at work by considering some possible interrelationship of such experiences with burnout syndrome evidence. We collected the data through a sociodemographic information form and a semi-structured interview applied to five teachers of elementary and secondary education in a public school. We analyzed the data qualitatively by 1 Endereço eletrônico de contato:
resumo: este trabalho focaliza o transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), abordando sua origem, seus sintomas, seu diagnóstico e tratamento. Foi realizado um levantamento bibliográfico visando a mapear estratégias e ações recomendadas para os educadores utilizarem com crianças portadoras de TDAH. Destacaram-se a adequação do ambiente de ensino às necessidades da criança bem como o uso de estratégias comportamentalistas, de arte e de atividades lúdicas. Tomando-se a figura do educador como provedor de saúde, destaca-se a importância deste profissional conhecer e utilizar estratégias e ações adequadas ao lidar com crianças portadoras de TDAH, a fim de realizar um trabalho mais exitoso na escola, colaborando para uma melhor aprendizagem e saúde das crianças. palavras-chave: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. TDAH. Educadores. Estratégias. Ensino.AbsTrACT: This paper focuses on Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), addressing its origin, symptoms, diagnosis and treatment. A bibliographic review of the literature was carried out in order to compile strategies and actions for educators to use with children with ADHD. The adequacy of the teaching environment to the child's needs and the use of art, ludic activities and behavioral strategies were highlighted. Taking the role of the educator as a health provider, it is important that this professional knowse uses the strategies and actions to deal with children with ADHD, so that he or shemay deliver a more successful instruction at school, collaborating for better learning and health of the children.Keywords: Attention Deficit Dyperactivity Disorder. ADHD. Educators. Strategies. Teaching. resumen: Este trabajo enfoca el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), abordando su origen, sus síntomas, su diagnóstico y tratamiento. Fue realizado un levantamiento bibliográfico con el reto de mapear estrategias y acciones recomendadas para que los educadores utilicen con niños portadores del TDAH. La adecuación del ambiente de enseñanza a las necesidades del niño, bien como el uso de estrategias comportamentales del arte y de actividades lúdicas, fueron destacadas. Teniendo en cuenta la figura del educador como proveedor de salud, se destaca la importancia de este profesional conocer y utilizar estrategias y acciones adecuadas al lidiar con niños portadores del TDAH, con el fin de realizar un trabajo más exitoso en la escuela, colaborando para un mejor aprendizaje y salud de los niños.
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