O presente artigo tem como objetivo fomentar discussões no contexto da educação profissional tecnológica federal e, a partir de um levantamento de temas e gêneros discursivos, proporcionar a elaboração de um trabalho que destaca a abordagem de Línguas para Fins Específicos (LinFE) e a visão interdisciplinar de ensino médio integrado (FAZENDA, 2003). A partir da revisão de leitura acerca de Línguas para Fins Específicos e Prática Exploratória, foi possível desenvolver a pesquisa e entrevistar professores e ex-alunos da instituição, atuantes na área de Segurança do Trabalho, com o intuito de revelar dados acerca do inglês dentro da área e orientado por estas reflexões contribuir com práticas discursivas mais comprometidas com as necessidades discentes (LIMA, S. et al., 2011). Os resultados das entrevistas feitas trazem questões importantes que discutem a multidisciplinaridade da área e a abordagem dela em uma outra língua, assim como as percepções de desenvolvimento da prática linguística e exploratória no ensino de inglês em um curso técnico integrado ao ensino médio. Por fim, a pesquisa visa, a partir dos dados, demonstrar e trazer pontos que venham orientar o ensino de inglês com ênfase em fins específicos na área de segurança do trabalho.
A opção argumentativa deste artigo surge das discussões sobre práticas pedagógicas de professores de línguas adicionais do grupo de pesquisa EAL - Ensino e Aprendizagem de Línguas: abordagens, metodologias e tecnologias (CNPq/UERJ) e reiteradas em leituras e estudos da disciplina de pós-graduação Processos de compreensão na era digital: a oralidade e a escrita. O foco da discussão é a crença de que a formação docente na contemporaneidade não deva ser vista como prescrição, mas como reflexão e atendimento das singularidades dos contextos educacionais de forma crítica. Sendo assim, o texto materializa o ensejo por discutir, atualizar e aproximar o conceito de multiletramentos à formação de professores. Para tanto, o texto é apresentado em quatro partes: considerações iniciais, que apresenta brevemente o conceito de multiletramentos; uma discussão sobre a formação docente, que busca a justiça social; um exemplo de aplicação de memes para o processo de ensino-aprendizagem de espanhol e finalmente, o texto é concluído com algumas considerações finais.
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