Abstrakt: Badatelsky orientovaná výuka, zjednodušeně řečeno, znamená, že učitel ve třídě vytvoří podmínky pro to, aby žák mohl část poznatků, které se má naučit, sám objevit. Cílem této studie bylo na základě analýzy několika hodin takto vedené výuky matematiky na 1. stupni základní školy identifikovat jevy, které jsou pro kulturu badatelsky koncipované výuky charakteristické a způsobují při její realizaci obtíže. Učební úlohy použité v našich výukových experimentech směřovaly (a) k oživení prekonceptů matematických pojmů, které žáci znali z běžného života; (b) k tomu, aby dříve poznaná znalost byla použita v nových souvislostech. Jako podnět k bádání byla také využita simulovaná chybná řešení. Vlastní průběh badatelsky orientovaného vyučování narážel na obtíže (a) s formulací učebních cílů relevantních k platnému kurikulu, (b) s řízením žákovských experimentů a směřováním k naplnění cílů, (c) s respektováním individuálních rozdílů žáků. Realizace hodin se lišila zejména v tom, jakou míru autonomie učitel žákům umožnil, jak se vyrovnával s nejasnostmi a neurčitostí, které se jevily v dialogu se žáky, a jaký měl vhled do hlubší struktury matematiky .Klíčová slova: učení bádáním, kultura vyučování matematice, 1. stupeň základního vzdělávání
Inquiry Based Mathematics Education on Primary School LevelAbstract: Inquiry-based education means that the teacher in the classroom creates the conditions for pupils to inquire independently a part of knowledge which they are supposed to learn. This study is based on an analysis of several lessons of inquiry based mathematics education in primary classrooms, and its aim is to identify phenomena which characterize this culture of education and cause difficulties in its implementation. Problems used in our experiments had the character of (a) reviving the preconceptions of mathematical concepts that students know from everyday life, (b) using the already learned knowledge in new contexts. As an incentive for pupils' inquiry was also used simulated incorrect solution. The process of inquiry in the classroom hinted at problems (a) with the formulation of learning objectives relevant to the valid curriculum, (b) with the management of pupils' experiments designed to accomplish these objectives, (c) with respecting the individual differences of pupils. Implementation differed mainly according the level of autonomy the teacher allowed students, the teacher's ability to cope with ambiguity and uncertainty, which appeared in a dialogue with the pupils, and a deeper insight into the structure of mathematics.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.