Наддисциплинарные модули как средство формирования у магистров универсальных компетенций по обновлённым образовательным стандартамВопросы формирования универсальных компетенций, определённых требованиями федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования, недостаточно раскрыты в психолого-педагогической литературе. Это обусловливает разработку новых подходов к проектированию образовательных программ, ориентированных на подготовку специалистов с устойчивым и опережающим уровнем общей и профессиональной культуры. В статье показано, что механизмом формирования универсальных компетенций выступает наддисциплинарность, которая, с одной стороны, является характеристикой универсальных компетенций, с другой -надпредметной характеристикой профессиональной деятельности. Цель исследования: обосновать необходимость введения наддисциплинарных модулей в образовательные программы как средства формирования универсальных компетенций. Теоретико-методологическую основу исследования составили системный и компетентностный подходы. Статья содержит обоснование необходимости включения в образовательные программы наддисциплинарных модулей, которые являясь системообразующим элементом организационной структуры образовательной программы, определяют профессионально-личностный рост магистров, обеспечивая целостность, междисциплинарность, интегративность образовательной программы. В рамках представленного наддисциплинарного модуля «Человек -информация» формируется информационно-коммуникативная грамотность, реализация модуля позволяет создать информационную образовательную среду, ориентированную на генерацию нового знания, организовать образовательный процесс через реализацию жизненного цикла знаний. Описание модуля включает: требования к результатам обучения, структуру модуля, содержательный и технологический аспекты.Ключевые слова: основная профессиональная образовательная программа, универсальные компетенции, модульность, наддисциплинарные модули, информационная компетентность 1 А. Д. Федотова проводит исследование, собирает материал, систематизирует его, оформляет текст статьи. 2 С. Е. Старостина координирует исследование, определяет концепцию, собирает и систематизирует материал.
The relevance of our study is determined by the global transition to a digital economy, a knowledge-based society. Today, specialists with information and communication competencies (and a special role in their education belongs to mathematics) are becoming in high demand. In this regard, this paper is devoted to the theoretical justification and development of the methodology for using information and communication technologies (ICT) in teaching mathematics in the context of digitalization of education. The implementation of the methods of complex and comparative analysis allowed us to reveal aspects of using ICT in the process of teaching mathematics, as well as to present technologies of mixed learning based on ICT. The authors conclude that the use of ICT in mathematics helps to effectively increase students' motivation, to involve students in active cognitive activity, and to construct an individual educational trajectory. The results of experimental work confirm that the effectiveness of using ICT in teaching mathematics in higher education institutions depends on the educator's competence in the field of ICT.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.