La necesidad de contar con una base diagnóstica de la presencia de la neuroeducación en los programas de formación y profesionalización docente en México requiere de estudios que aporten conocimiento científico y que contribuyan con elementos para fortalecer la investigación en la neuroeducación. Esta investigación se realizó bajo la metodología cuantitativa con un enfoque no experimental de alcance descriptivo y con diseño transeccional. Se revisaron un total de 2,891 mallas curriculares de programas relacionados con la formación, actualización y profesionalización docente pertenecientes a los niveles de licenciatura y posgrado. Se encontró que el 12% de los programas incluye materias de neuroeducación en su currículo, siendo 306 de nivel licenciatura, 1 de especialidad, 39 de maestría y ninguno de doctorado. Se observa, además, que las materias predominantes en estos planes de estudio están relacionadas con la neurociencia y con la neuropsicología, demostrando la necesidad de que los programas de formación y actualización docente en México incorporen un mayor número de materias neuroeducativas relacionadas con la neuropedagogía y la neurodidáctica.
El presente reporte de investigación muestra el trabajo realizado en el diseño y validación de un instrumento para medir el nivel neuroeducativo de la práctica docente o de la planeación didáctica. Para ello se estableció una base teórica a partir de las propuestas más recientes en neurociencia cognitiva aplicada y de algunas áreas afines con aportes útiles para el enfoque del aprendizaje basado en el cerebro, con el objetivo de desarrollar una escala neuropedagógica para la planeación y la intervención didáctica (ENEPID). A partir de las aportaciones de múltiples autores se logró la consolidación de 11 dimensiones que engloban aspectos esenciales para que la práctica docente y/o la planeación didáctica estén alineadas con el aprendizaje basado en el cerebro: atención, curiosidad, diseño universal para el aprendizaje, emociones, funciones ejecutivas y cognitivas, memorias, neuroaprendizaje, neuroeducador, neuroevaluación, periodos atencionales y planeación neurodidáctica. Bajo el diseño de una escala tipo Likert se produjo la ENEPID, la cual fue piloteada con 10 docentes y validada por expertos bajo la metodología V de Aiken. Posteriormente la escala fue aplicada a 176 maestros de diferentes niveles educativos en el estado de Durango, México. Con los datos obtenidos, el instrumento fue analizado por medios estadísticos para determinar su validez, confiabilidad y consistencia interna. Como resultado se concluye que el instrumento es totalmente viable para ser utilizado en la medición del nivel neuroeducativo tanto de la práctica docente como de la planeación didáctica en cualquier nivel educativo, observando además una influencia equilibrada todas las dimensiones en el nivel neuroeducativo.
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