This study provides an interpretation of the concept of space in epidemiology. The authors highlight that the epistemological orientation of the space concept in epidemiology is the theory of disease, emphasizing the importance of the concept of specific etiologic agents and their transmission as the central structure for grasping the relationship between space and the body. Characterization of the space for circulation of etiologic agents was the epistemological base shaping the use of various theoretical developments in geography, allowing for the construction of different explanatory watersheds in the concept of space. The article specifically analyzes the Latin American watershed, reviewing the main authors orienting these studies, like Pavlovsky, Max Sorre, and Samuel Pessoa. The authors highlight Milton Santos' thinking as a fundamental reference in recent research on the social organization of space and disease emergence or prevalence. The authors also approach contemporary changes in the understanding of space as they are reflected in epidemiological studies. Resumo Este trabalho apresenta uma interpretação a respeito da utilização do conceito de es-paço em epidemiologia. Destaca que o que orienta epistemologicamente a concepção do espaço em epidemiologia é a teoria da doença, assinalando a importância do conceito de transmissão de agentes específicos como estrutura nuclear da apreensão da relação entre espaço e corpo. A caracterização do espaço de circulação de agentes etiológicos das doenças foi a base epistemoló-gica que configurou a utilização de sucessivos desenvolvimentos teóricos da geografia, possibili-tando a construção das diferentes vertentes explicativas do conceito de espaço. O artigo analisa especificamente a produção da vertente latino-americana, revisando os principais autores que orientam esses estudos, como Pavlovsky, Max Sorre e Samuel Pessoa. Ressalta o pensamento de Milton Santos como referência fundamental das pesquisas mais recentes acerca da organização social do espaço e emergência ou prevalência de doenças. Aborda, ainda, transformações con-temporâneas na apreensão do espaço e seus reflexos nos estudos epidemiológicos.
A aula e a sala de aula: um espaço-tempo de produção de A aula e a sala de aula: um espaço-tempo de produção de A aula e a sala de aula: um espaço-tempo de produção de A aula e a sala de aula: um espaço-tempo de produção de A aula e a sala de aula: um espaço-tempo de produção de conhecimento conhecimento conhecimento conhecimento conhecimentoThe class and the classroom: a space-time of knowledge production The class and the classroom: a space-time of knowledge production The class and the classroom: a space-time of knowledge production The class and the classroom: a space-time of knowledge production The class and the classroom: a space-time of knowledge production VICTORIA MARIA BRANT RIBEIRO 1 ; ADRIANA MARIA BRANT RIBEIRO 2 RESUMO RESUMO RESUMO RESUMO RESUMO Considera-se que a relação estabelecida entre professor e aluno é cultural, mas é também pedagógica, porque o espaço de convívio é mediado por conhecimentos que são, intencionalmente, ensinados e aprendidos. Nesse quadro, compreende-se que o exercício da docência deve, necessariamente, incluir momentos nos quais sejam feitas reflexão e crítica sobre as formas e o significado de ensinar, de trazer o outro para a sua perspectiva e com ele também aprender, momentos de experimentar situações desse acontecimento "feiticeiro" que se chama "sala de aula". São apresentados métodos e técnicas que possibilitam transformar estes momentos em oportunidades para construir conhecimento.Descritores: Descritores: Descritores: Descritores: Descritores: Ensino. Aprendizagem. Métodos. Educação.1. Professora Associada -UFRJ/NUTE; Doutora em Educação pela UFRJ; 2. Assessora Técnica da Secretaria de Estado de Saúde -RJ; Cirurgião-dentista e Doutora em Educação pela UFF.A aula e a sala de aula: um espaço-A aula e a sala de aula: um espaço-A aula e a sala de aula: um espaço-A aula e a sala de aula: um espaço-A aula e a sala de aula: um espaço-tempo de produção de conhecimento tempo de produção de conhecimento tempo de produção de conhecimento tempo de produção de conhecimento tempo de produção de conhecimento A sala de aula é de morte por abrigar vidas e, se distintas, ambas correm perigo. Pedro Geraldo Novelli (1997) APRESENTAÇÃO APRESENTAÇÃO APRESENTAÇÃO APRESENTAÇÃO APRESENTAÇÃO Q ueremos iniciar com uma pergunta que vem a ser título de livro bem conhecido: "Sala de aula: que espaço é esse?", organizado por Regis de Morais 1 . E continuar com uma das possíveis respostas, fruto de nossa experiência de alguns anos: ela é um espaço de produção de conhecimento.Tradicionalmente, a sala de aula é descrita e representada por um espaço físico onde convivem professores e alunos, sob normas estabelecidas e, em geral, vinculado à instituição escola. Ao mesmo tempo, a escola, como uma instituição, é o espaço no qual se transmitem valores e tudo o mais que a sociedade entende que deva ser (re)produzido pelas novas gerações. Nela cumprem-se rituais e as relações humanas que acontecem são de um tipo especial, na medida em que implicam um diálogo de culturas, em tempos e ambientes diferenciad...
This study provides an interpretation of the concept of space in epidemiology. The authors highlight that the epistemological orientation of the space concept in epidemiology is
<div>This paper focuses on the common mistakes made by students at the early stages of research when writing scientific papers, thesis and reports. It points out mistakes to be avoided and the basic rules that can be inferred by reading a few scientific documents but are not usually clearly written and that we, as professors, end up teaching over and over again. The outcome of this paper will be, hopefully, that we will not need to correct the same common mistakes again and you, as a student, will have a faster lane to publishing. Starting with the abstract: it is composed of a single paragraph, does not contain acronyms or references and describes in short the work, main highlights and points out the results or main conclusions obtained from the work being presented. The abstract is an independent part of the paper and commonly has a character or word limit that you need to respect. It can be read as a ``stand-alone'' and the paper starts in the introduction, meaning that the introduction is not the sequence of the abstract and it can have some text in common if needed. </div>
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