<p class="Estilo12" align="justify">La urbanización de Bogotá se ha caracterizado por las dificultades de los sectores más pobres para acceder al suelo urbano y a la vivienda. Esta situación adquirió dimensiones dramáticas durante la segunda mitad del siglo XX, cuando los procesos migratorios hacia la ciudad, intensificados por factores como la violencia rural, generaron un crecimiento poblacional desbordado y llevaron a la multiplicación de barriadas informales en las diferentes localidades de la ciudad. Con base en una de las experiencias de asentamientos informales más antiguas de la ciudad, sobre los cerros orientales, el artículo muestra en el curso del tiempo cómo sucedieron las ocupaciones, cuáles fueron las estrategias para su formalización y mejoramiento y los diferentes conflictos que las comunidades barriales tuvieron que sortear para reivindicar su derecho al suelo urbano y a la vivienda frente a diferentes agencias privadas y públicas.</p>
El siguiente artículo presenta un recorrido panorámico por algunas de las líneas de discusión más relevantes en torno a la investigación social. Inicialmente el artículo presenta la configuración de la investigación social como práctica relativamente autónoma, proceso que se inicia en el siglo XVI pero que solo se consolida en el siglo XIX. Posteriormente el artículo ubica los grandes paradigmas que permitieron la autonomía de la investigación social, haciendo énfasis en el papel determinante del método y la metodología. Finalmente el artículo presenta las críticas al metodologicismo y sus efectos en la investigación social, en particular la apertura a nuevas referencias para emprender la indagación del mundo social. De hecho, uno de los efectos de estas críticas es que puso a orbitar a la investigación social entre las metodologías y los géneros literarios.
In recent decades, the role of history in citizen education has moved from a regime of the allegorical to a regime of the virtual. The regime that showed history as an established exemplary order that should enlighten a homogeneous public arena through allegory, has given way to a regime that showed history as an unfinished critical order that can support a public arena of diversities in virtualized form. This displacement has had an impact on cognitive, didactic, social, cultural and political dimensions of historical thought in the teaching of the social sciences. This situation has been complex in contexts with profound social conflicts where the educational system lies within the scope of transitional justice.
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