El programa de Psicología de la Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Ciencias Políticas de la Universidad de Cundinamarca en sus 10 años ha tenido el propósito y objetivo de formar profesionales que aporten, desde sus conocimientos, las herramientas a las necesidades sociales del municipio de Facatativá , la región y el territorio nacional. Por ello, el programa se ha preocupado por fortalecer los procesos de ciencia, tecnología e innovación, las prácticas y la interacción social. A partir de estos ejes, el compromiso del programa se ha acrecentado y seguirá de acuerdo con la propuesta del Modelo Educativo Digital Transmoderno (MEDIT) con el que se espera una construcción sólida de una nueva generación de profesionales que apoyen las demandas territoriales. Los seis capítulos de este libro presentan el panorama investigativo del programa, consolidado a partir de los proyectos docentes avanzados en las convocatorias, así como los trabajos de grado realizados por los estudiantes, ahora egresados, que con sus conocimientos y prácticas generaron cambios e impacto regional, departamental, nacional, y llevaron el nombre del programa y de la universidad a ser reconocida en el ámbito internacional. Se espera, por lo tanto, que este texto pueda servir como guía en la motivación de los futuros profesionales, en la que se reconozca la importancia de los procesos de generación de conocimiento y pueda servir también como elemento para la construcción de diálogos académicos de las rutas de aprendizaje propuestas en la malla formativa. que con sus conocimientos y prácticas generaron cambios e impacto regional, departamental, nacional, y llevaron el nombre del programa y de la universidad a ser reconocidos en ámbito internacional. Se espera, por lo tanto, que este texto pueda servir como guía en la motivación de los futuros profesionales, en la que se reconozca la importancia de los procesos de generación de conocimiento y pueda servir también como elemento para la construcción de diálogos académicos de las rutas de aprendizaje propuestas en la malla formativa. que con sus conocimientos y prácticas generaron cambios e impacto regional, departamental, nacional, y llevaron el nombre del programa y de la universidad a ser reconocidos en ámbito internacional. Se espera, por lo tanto, que este texto pueda servir como guía en la motivación de los futuros profesionales, en la que se reconozca la importancia de los procesos de generación de conocimiento y pueda servir también como elemento para la construcción de diálogos académicos de las rutas de aprendizaje propuestas en la malla formativa.
Redes sociales y relaciones interpersonales en internet
Se presentan los resultados de la investigación/intervención, que se propuso: comprender cómo el uso del videojuego como dispositivo narrativo, facilita la emergencia de procesos de coevolución con jóvenes en la intervención psicoterapéutica, cuando el joven es motivo de consulta en relación con su familia y el sistema educativo, destacando la revisión teórica frente a losconceptos de Corpus virtual, la intersubjetividad como construcción social y el contexto psicoterapéutico con el uso del videojuego desde una postura construccionista social y de la complejidad. Metodológicamente la Investigación/intervención de segundo orden busca desde la reexividad y la contextualidad la narrativa conversacional como técnica para la comprensión de las reali-dades problemáticas de las familias, aplicando cinco escenarios conversacionales haciendo uso del videojuego. Minecra con dos familias remitidas por colegios a la IPS de la Universidad Santo Tomás y quienes sugerían proceso de intervención psicoterapéutica. Los resultados dan cuenta de la organización de historias dominantes frente a la juventud como momento en crisis y la connotación de la virtualidad y los videojuegos como peligrosos para los jóvenes, logrando relatos novedosos en la identicación de otras características creativas, inventivas y metafóricas en los videojuegos, que favorecen el proceso de cambio en los jóvenes, sus familias y sistema educativo y así consolidar los procesos sucedidos en la psicoterapia como potencial de identidades alternas.
El propósito del presente artículo es generar un diálogo epistémico de la práctica pedagógica como escenario de reflexión para el agenciamiento político del psicólogo en formación en una postura crítica sobre la historia del conflicto colombiano, la reconstrucción de la memoria colectiva y la emergencia de prácticas cotidianas para la paz en el marco del posconflicto. Esto se establece con respecto al momento histórico, social y político que atraviesa Colombia, luego de la firma de los acuerdos de paz y el rol de la academia desde sus prácticas cotidianas movilizadas en el aula a partir de los principios metodológicos; la contextualidad y reflexividad de la investigación cualitativa de segundo orden enmarcan una acción ética en el trabajo pedagógico y comunitario. Se llevó a cabo una sistematización de experiencias sobre procesos pedagógicos cuyo objetivo general fue favorecer escenarios de paz desde las prácticas cotidianas en conexión con la academia, siendo el arte y la palabra dispositivos narrativos. Frente a los resultados fue posible la configuración de dispositivos narrativos por medio del arte y la palabra para la emergencia del sujeto político desde el aula, lo que fomentó escenarios de paz desde lo cotidiano. Finalmente, dadas las condiciones de violencia del país, los murales artísticos, el performance y la investigación formativa en el aula se convierten en medios narrativos para la construcción de la memoria colectiva, la elaboración del dolor y la gestión del perdón.
Con la presente investigación-intervención se busca observar el conflicto armado colombiano desde la interpretación del excombatiente en su componente psicológico. En este sentido, se propone comprender la construcción narrativa de la resiliencia en relación con la corporalidad e identidad en un excombatiente de la guerrilla de las Farc-ep desde el marco del conflicto armado en Colombia, reconociendo la militancia del participante. A nivel metodológico se llevaron a cabo escenarios conversacionales y sensoriales que organizaron la narrativa como herramienta vital, de manera que se configuró y dinamizó el proceso y la transición en el contexto investigativo e interventivo. Este último contexto favoreció el proceso de resiliencia a través del relato emergente; luego, se retroalimentó con el modelo teórico para crear escenarios y estrategias que facilitaron el desarrollo del encuentro. Como resultado, se construyeron metáforas y reflexiones sobre la experiencia vital, el sentido del equilibrio como figura de la salud mental, el relato de la herida de guerra que enmarca la corporalidad en el proceso resiliente y el vínculo familiar con el grupo armado.
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