Esse texto é uma parte de uma pesquisa de Mestrado em Educação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina: Marcos Possíveis para Reconstituir A História da Instituição Escolar Julia de Souza Wanderley: A Primeira Escola de Formação de Professores de Cornélio Procópio-Pr. (1953-1967). Toma como base de investigação, em primeiro lugar, as recentes fontes bibliográficas que materializaram a História do Paraná e do seu Norte Pioneiro, o movimento da História Nacional nos movimentos e ideias emergentes no transcorrer do século XX. Este estudo apresenta como possíveis resultantes uma indicação de potencial sistematização documental e uma emergente interpretação sócio-histórica referencial da realidade da história da Educação no Brasil e no Paraná em que se constituíram a ocupação econômica e a formação social do Norte Pioneiro do Paraná.
As políticas educacionais materializam as ideias dominantes de uma determinada época e tempo histórico, no campo da Educação. A tradição educacional e pedagógica denominada Educação ou Escola Nova, em sua implementação ou ordenamento identitário próprio, tal como se constituiu na realidade do Brasil, emergente a partir dos anos 1930, quando se estrutura um novo modelo de economia e sociedade no país, constituído a partir da superação das relações pré-capitalistas e da construção da hegemonia das relações orgânicas de natureza capitalista, urbano-industriais, não foi uma realidade linear e concomitante no país. O estado do Paraná, uma unidade institucional periférica do processo de industrialização tardia do Brasil apresenta movimentos de ideias e de ordenamentos das políticas educacionais no Estado com características tensionadas entre a manutenção das teses e conceitos, disposições e concepções tradicionais, de natureza elitista e contornos idealistas, aristocráticos e religiosos, e as novas inspirações de natureza liberal e humanista, próprio do corolário escolanovista. As políticas de Erasmo Pilloto, o secretário estadual de educação do Paraná entre 19XX e 19XX é uma figura política e pedagógica central para o decifrar das contradições do ideário liberal da escola nova no Paraná e o objeto nuclear do presente estudo. Analisa a implantação da escola normal e da escola normal regional no Paraná. Estuda as diretrizes estaduais para a viabilização de um projeto de formação de professoras primárias para as escolas rurais, a Escola Normal Regional. As propostas foram diferenciadas e existiram em períodos distintos, contudo sofreram sempre a influência dos fatores sociais, econômicos e políticos ao qual estiveram ligados. A filosofia proposta era a formação do homem, principalmente das camadas socialmente excluídas. No Paraná a Escola Normal Regional esteve atrelada à função social de alfabetizar e estabelecer o homem no campo, em um contexto do desenvolvimento sócio econômico contraditório, enquanto no cenário nacional se afirmava a urbanização e a indústria no Paraná se assistia ao esgotamento da economia ervateira e auge da cultura do café.
DedicatóriaAo Moslei, companheiro querido na busca constante, na fé, na esperança e no amor.Companheiro, de generosa cumplicidade, e sempre meu primeiro incentivador, pela compreensão nos contextos vividos, dividindo com paciência os sentimentos, ora de alegria, ora de frustração, inerentes a esse processo de pesquisar e de viver. AGRADECIMENTOSA Deus, porque nada é tão magnificente ou minúsculo que escape à sua meticulosa Graça.Aos meus pais, Joaquim e Iolanda, origem de tudo, pais amorosos. Gratidão por tudo quanto me ensinaram. Aos meus filhos amadosPablo Henrique, Pavlo Demétrius, Paolo Di Carlo e Paulus Vinícius, meus tesouros plenos.Às minhas noras Alessandra, e de igual modo à Jacqueline, Priscila, Simone, Michele e Tatiane mães de quatro de minhas netas e de um de meus netos; porque de seus ventres ensejou-se a possibilidade de reedição de meu afeto.Às minhas netas (elas são a maioria) e meus netos Yohanna, Juan Pablo, Matheus
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