Öz: Bu çalışmada okul öncesi dönem çocuklarının erken okuryazarlık becerilerini inceleyebilmek için Erken Okuryazarlık Becerilerini Değerlendirme Aracı'nın geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılması amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2011-2012 eğitim öğretim yılında Ankara ilindeki altı merkez ilçeden 23 okul, 23 okuldan 244'ü kız, 229'u erkek olmak üzere 48-77 aylar arasında toplam 473 çocuk oluşturmaktadır. Araştırma, tarama modeline uygun bir şekilde planlanmıştır. Erken okuryazarlık becerilerinin değerlendirilmesi ile ilgili alan yazın taramasının ardından geliştirilmesi planlanan değerlendirme aracının alt testleri ve madde havuzu oluşturulmuş ardından uzman görüşleriyle kapsam geçerliği çalışması yapılmıştır. Değerlendirme aracı içerisindeki maddeler, doğru yanıtlar için "1", yanlış yanıtlar için de "0" puan verilerek değerlendirilmiştir. Uygulamalar çocuklarla birebir yapılmıştır. Erken Okuryazarlık Becerilerini Değerlendirme Aracı içerisinde yer alan alt testlerin geçerlik çalışmaları kapsamında açımlayıcı, doğrulayıcı faktör analizleri yapılmış ve madde ayırt edicilik değerleri incelenmiştir. Güvenirlik çalışmaları kapsamında ise alt testlerin; KR-20, test tekrar test ve iki yarı güvenirlik değerleri bulunmuştur. Bulgulara göre Erken Okuryazarlık Becerilerini Değerlendirme Aracı içerisinde beş alt test ve toplam 96 madde bulunmaktadır. Bu alt testler; sesbilgisel farkındalık becerilerini değerlendirme (beş faktörlü yapı ve toplam 53 madde), yazı farkındalığı (üç faktörlü yapı ve toplam 16 madde), öyküyü anlama, görselleri eşleştirme ve yazı yazma öncesi becerileri değerlendirme (tek faktörlü yapılar ve 9'ar madde) olarak belirlenmiştir. Alt testlerin KR-20 güvenirlik değerleri 0.61-0.91 arasında değişmektedir. Doğrulayıcı Faktör Analizi sonuçlarına göre "Yazı Farkındalığı" ve "Yazı Yazma Öncesi Becerileri Değerlendirme" alt testlerinin zayıf bir uyuma, diğer alt testlerin ise kabul edilebilir uyum değerlerine sahip oldukları bulunmuştur. Alt ve üst %27'lik gruplarda yapılan ayırt edicilik analizleri sonucunda tüm maddelerin ayırt edici olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
The aim of the study is to investigate the relationship between emotion understanding and maternal emotional socialization responses to children's negative emotions. Emotion understanding was also investigated according to children's age and gender. The participants included 210 Turkish children and their mothers living in Ankara, Turkey. All children were recruited from kindergartens and all of them were between 48-72 month-olds. To gather data, Affect Knowledge Test (AKT) and Coping with Children's Negative Emotions Scale were used. Confirmatory Factor Analysis was performed for construct validity for AKT. Pearson correlation coefficients, ANOVA and posthoc tests were conducted. In this study, no relations were established between emotion understanding and the maternal emotional responses to children's negative emotions. It also has been revealed that 72 month-olds had better emotion understanding skills and emotion understanding did not change according to children's gender. It may be useful to include other important predictors of children's social and emotional competence and paternal responses for future studies.
This study is conducted with a view to examine the effect of Scamper Education Program on fiveyear-old children's creativity. Study group of the research consists of a total of 40 children including an experimental group of 20 five-year-old children and a control group of 20 children attending kindergarten affiliated to Directorate of National Education in Çankırı city center. In the research, an experimental model with pretest, posttest, follow-up test control group was used. Children in the experimental group were applied with Scamper Education Program two days a week for a period of eight weeks. The children in the control group continued their own training programs. As the data collection tool in the study, "Personal Information Form" and "Creative Behavior and Personality Traits Scale were used. Single factor covariance analysis (ANCOVA) and t test were used for data analysis. As a result of the research, it has been determined that there is a significant difference between creativity score averages of children in the experiment and control group (p<0.001), there is no significant differences between post-test and follow-up test score averages of children in the experiment group (p>0.05). This result shows that Scamper Education Program provided to the experimental group is effective in creativity of children.
Bu araştırma ile zorunlu göçe maruz kalan çocukların psikolojik iyilik hallerinin yaşam doyumu kavramı bağlamında incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, zorunlu göçe maruz kalan ve Ankara'da 2017-2018 eğitim öğretim yılında ilkokul 2. kademede öğrenim gören çocuklardan oluşmaktadır. Çalışma karma yöntem araştırma modellerinden açımlayıcı sıralı karma yöntem deseninde gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın nicel boyutunda, Çivitçi (2007) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Çok Boyutlu Öğrenci Yaşam Doyumu Ölçeği (ÇÖYDÖ) ve araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu 96 çocuğa uygulanmıştır. Elde edilen veriler analiz edilmiş ve ÇÖYDÖ'den alınan puanlar için en düşük ve en yüksek puan grupları belirlenmiştir. Araştırmanın nitel boyutunda ise dört düşük (2 kız, 2 erkek) ve dört yüksek (2 kız, 2 erkek) puan grubundaki toplam sekiz çocuk ile görüşme yapılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, ÇÖYDÖ'den alınan puanların cinsiyet, yaş ve öğrenim görülen sınıf değişkenleri açısından istatistiki olarak anlamlı bir farklılık göstermediği, ÇÖYDÖ'den düşük ve yüksek puan alan çocukların yaşam doyumları arasında anlamlı farklılıkların olduğu, bu farklılıkların, süreğen hastalığa sahip olma, içinde yaşadıkları mahallenin şartları, arkadaş ilişkileri, gelişimsel risk yaşama ve olumsuz yaşam değerlendirmeleri alt boyutlarında ortaya çıktığı sonucuna ulaşılmıştır.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.