Interactions between students and between students and teachers are the key to successful learning. This study examines whether code-switching to using English for teaching Math in Semarang’s Early Childhood Education or PAUD programs can improve student interactions. This study investigated how early childhood education teachers implemented code-switching to English instructions for young learners. According to the findings of the study, early childhood educators utilized English, Indonesian, and Javanese interchangeably. The results indicated that the implications of code-switching in school are an approach to acquiring literacy because students can use different languages in a natural and meaningful manner while participating in classroom activities. The study shows that using code-switching in multilingual mathematics classrooms is a beneficial strategy to improve student interactions in classroom activities and is an effective method of transferring knowledge to students. The study further proves that code-switching implications do not result in a learning deficiency. Keywords: Code-switching, English for Young Learners, English for Math, Instruction
Tujuan dari pengabdian masyarakat ini adalah memperkenalkan guru taman kanak-kanak (TK) pada nursery rhymes sebagai media dalam pengajaran bahasa Inggris bagi anak-anak TK. Kegiatan pengabdian ini dilakukan dengan adanya hasil observasi dan survey yang dilakukan oleh tim pengabdian pada beberapa TK di kelurahan Sukorejo-Gunungpati, Jawa Tengah. Survey sebelumnya menungkap bahwa para guru TK masih menggunakan media gambar sederhana dan metode dril dalam memperkenalkan bahasa Inggris ke siswa mereka. Sayangnya, para guru TK tersebut masih melakukan kesalahan dalam pengucapan selama praktik drilling. Untuk itulah, penting untuk mengatasi permasalahan tersebut melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Dengan melakukan serangkaian pelatihan, tim pengabdi kepada masyarakat mengajak dua puluh guru TK yang dating dari beberapa TK di Sukorejo untuk berpartisipasi dalam kegiatan ini. Berdasarkan hasil pelatihan yang telah dilaksanakan, para guru TK sangat tertarik pada penggunaan nursery rhymes dalam memperkenalkan bahasa Inggris bagi siswa mereka. Hal ini dikarenakan para guru menganggap bahwa nursery rhymes merupakan media yang sangat tepat dan cocok dengan karakter siswa di TK. Dalam sesi praktik, para guru TK dapat mengimplementasikan bagaimana menggunakan nursery rhymes di kelas mereka. Hal ini menunjukan bahwa kegiatan pengabdian kepada masyarakat berjalan dengan baik.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan siswa kelas X MIPA 5 SMA Negeri 5 Semarang dalam menulis teks deskriptif menggunakan teknik Mind mapping. Metode penelitian ini adalah penilitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 5 Semarang. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MIPA 5 SMA Negeri 5 Semarang yang berjumlah 32 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Masing-masing siklus dilaksanakan dalam satu pertemuan. Instrumen pada penelitian ini meliputi kuesioner, lembar observasi, lembar penilaian tes tertulis, dan dokumentasi kegiatan. Teknik analisis data dalam penelitian ini mencakup proses tindakan kelas yang dilakukan secara kualitatif dan hasil analis tindakan yang berupa skor secara kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa skor rata-rata pra siklus saat proses pembelajaran menulis teks deskriptif belum memenuhi KKM. Selain itu ketertarikan siswa terhadap kegiatan menulis teks deskriptif masih rendah karena hanya beberapa siswa yang antusias. Setelah diterapkannya teknik Mind Mapping, terjadi peningkatan proses pembelajaran menulis teks deskriptif. Hal tersebut ditunjukkan dengan meningkatnya ketertarikan siswa dan skor rata-rata hasil menulis teks deskriptif pada siklus I dan siklus II. Peningkatan skor rata-rata hasil menulis teks deskriptif pada pra siklus adalah 65, pada siklus I meningkat menjadi 77, dan pada siklus II meningkat menjadi 81. Dengan demikian, keterampilan menulis teks deskriptif pada siswa kelas X MIPA 5 SMA Negeri 5 Semarang telah mengalami peningkatan baik secara produk maupun secara proses setelah menggunakan teknik Mind Mapping.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan menulis teks deskriptif melalui Genre Based Approach pada siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri 5 Semarang tahun pelajaran 2018/2019. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaboratif. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan September sampai dengan Oktober 2018 di SMA Negeri 5 Semarang. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri 5 Semarang yang berjumlah 32 siswa. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus yang pada setiap siklusnya terdapat empat komponen, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini meliputi angket, lembar pengamatan, lembar penilaian, dan dokumentasi kegiatan. Teknik analisis data dalam penelitian ini mencakup proses tindakan kelas yang dilakukan secara kualitatif dan hasil analisis tindakan yang berupa skor secara kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan pratindakan saat proses pembelajaran menulis teks deskriptif, keaktifan siswa hanya didominasi oleh beberapa siswa sehingga skor rata-rata menulis teks deskriptif sebagian besar belum memenuhi KKM. Setelah diterapkan Genre Based Approach terjadi peningkatan hasil pembelajaran menulis teks deskriptif. Hal tersebut ditunjukkan dengan meningkatnya keaktifan siswa dan antusiasme dari siswa saat pembelajaran. Peningkatan juga terjadi pada skor hasil menulis teks deskriptif dari pratindakan, siklus I hingga siklus II. Peningkatan nilai rata-rata pada pratindakan adalah 70,5, pada siklus I meningkat menjadi 75,5, pada siklus II meningkat menjadi 81,4. Dengan demikian, keterampilan menulis teks deskriptif siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri 5 Semarang telah mengalami peningkatan baik secara produk maupun secara proses setelah diberi tindakan dengan menggunakan Genre Based Approach.
The study is based on the research which attempted to investigate the benefits and drawbacks of online teaching reading in the post-COVID-19 era. The objectives of the study were (1) to find out the benefits and drawbacks of online teaching reading in the post-COVID-19 and (2) to find out how the English teacher implements online teaching reading in the post-COVID-19. The researchers selected the VII B class consisting of 21 students and one English teacher of SMP Muhammadiyah 9 Gemuh as the research subjects. This study is qualitative research with a case study as a research method. The instruments of this study were a questionnaire, interviews, and observation. The study revealed that online teaching reading in the post-COVID-19 era had several benefits such as improving students’ engagement, improving students’ understanding, providing a variety of reading materials, and increasing the teacher’s creativity. Besides, the drawbacks faced by the students were unstable internet connectivity, financial issue, and inability to manage time. In addition, the results of the observation and interview showed that the English teacher at SMP Muhammadiyah 9 Gemuh applied a hybrid type of online teaching using four online learning platforms such as Kahoot!, QuizWhizzer, WhatsApp Group, and Google Classroom.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.