Формування Пізнавальної Мотивації Учнів Засобами Steam-Освіти Під Час Навчання Геометрії

Abstract

У науково-методичній статті досліджено роль епістемологічних переконань учнів у контексті сучасної STEАM-освіти та зазначено їхню важливість для ефективного навчання. Метою дослідження є аналіз значення STEAM-навчання в сучасній підготовці учнів, а також виявлення зв’язку між епістемологічними переконаннями та мотивацією до навчання під час упровадження STEAM. У роботі підкреслено важливість розвитку в здобувачів освіти емпатії та здатності співпрацювати, а також значущість формування компетенцій для розв’язання реальних проблем, що досягається засобами STEAM-освіти. У розвідці запропоновано приклад здійснення STEAM-підходу під час вивчення геометрії в 10 класі на тему «Координати та вектори. Рівняння кола». Визначено, що ефективності формування епістемологічних переконань здобувачів освіти сприяє упровадження STEАM-підходу в навчальний процес, оскільки він задіює мотивацію і продукує ціннісне ставлення до навчання.