Сократівська Діалогічна Евристика Та Її Розвиток У Зарубіжній І Вітчизняній Освіті

Abstract

У статті здійснено оглѐд основних ідей і технологій сократівської діалогічної евристики та її розвитку й модернізації протѐгом останніх століть, особливо в сучасних умовах, коли на зміну традиційній, суто передавальній, антидіалогічній освітній системі приходить освіта евристична з її пріоритетами пізнавально-творчої діѐльності, потужним діалогічним потенціалом. Аналізуятьсѐ інноваційні новоутвореннѐ побудованої на сократівському діалозі евристичної освіти, зокрема, виконаннѐ й діагностика вільно обраних і значимих длѐ студентів та учнів освітніх продуктів, системне формуваннѐ вмінь ставити пізнавальні запитаннѐ, застосуваннѐ діалогу в осмисленні й освоюнні текстів лекцій «прѐмої дії», у розробці і застосуванні діагностичних механізмів длѐ визначеннѐ ѐкості основних евристичних продуктів (розповідь, твір, проект, колективна творча справа, дискусіѐ, диспут тощо). Сократичний діалог у сучасному його тлумаченні ю першоосновоя творчого мисленнѐ учнів і педагога, перетворяю монологічний, репродуктивний процес навчаннѐ в пізнавальнотворчу, діалогічну, конструктивну, креативну, тобто евристичну діѐльність.