Психологический Характер Исследования Адаптации Гиперактивных Младших Школьников К Школе

Abstract

Мақала өзекті мәселелердің бірі гиперактивті бастауыш сынып оқушыларын мектепке бейімдеудің психологиялық ерекшеліктерін зерттеуге арналған. Авторлар гиперактивтіктіліктің өзіне тән физиологиялық, медициналық, психологиялық негізіне үңіле отырып, ойыннан жаңа шыққан баланың мектепке бейімделудің көп жоспарлы үрдіс екендігі, оның қүрамдас бөліктері әлеуметтік бейімделу және денелік бейімделу ерекшеліктерін ашқан. Жүргізілген тәжірибелік жұмыстың барысында гиеперактивті бастауыш сынып оқушыларының мектепке қалыпты бейімделуіне кедергі болатын негізгі факторларды анықтады: зейіннің жеткіліксіз дамуы; импульсивтіліктің жоғарғы деңгейі; мектептегі мазасыздық деңгейінің жоғары деңгейде болуы; көптеген ауру түрлерінің байқалуы; мінез-құлық пен іс-әрекетті реттеудегі ұқыпсыздық Түйінді сөзддер: гиперактивті, бастауыш сынып оқушылары, мектепке бейімдеу, белсенділік, назар аудару, қабылдау. Статья посвящена одной из актуальных проблем, изучению психологических особенностей адаптации гиперактивных младших школьников к школе. Авторы основываясь на характерную физиологическую, медицинскую, психологическую основу гиперактивности, раскрывает особенности адаптации ребенка только что вышедшего из игры и который является многоплановым процессом школьной адаптации, так как он состоит из социальной адаптации и телесной адаптации. В ходе проведенной практической работы были выявлены основные факторы, препятствующие нормальной адаптации гиперактивных младших школьников к школе: недостаточное развитие внимания; высокий уровень импульсивности; высокий уровень школьной тревожности; наблюдаемость многих видов заболеваний; небрежность в регулировании поведения и действий Ключевые слова: гиперактивные, учащиеся начальных классов, адаптация к школе, активность, внимание, восприятие. The article is devoted to one of the urgent problems, the study of the psychological characteristics of the adaptation of hyperactive younger schoolchildren to school. The authors, based on the characteristic physiological, medical, psychological basis of hyperactivity, reveals the peculiarities of adaptation of a child who has just left the game and which is a multifaceted process of school adaptation, since it consists of social adaptation and bodily adaptation. In the course of the practical work carried out, the main factors hindering the normal adaptation of hyperactive younger schoolchildren to school were identified: insufficient attention development; high level of impulsivity; high level of school anxiety; the observability of many types of diseases; negligence in regulating behavior and actions Keywords: hyperactive, primary school students, adaptation to school, activity, attention, perception.