Проблемное Обучение Как Метод Развития Критического Мышления Студентов-Бакалавров При Написании Аргументированного Эссе

Abstract

Цель. Статья посвящена проблеме подготовки студентов-бакалавров Донского государственного технического университета в условиях проблемного обучения. Предметом анализа выступает развитие критического мышления студентов в процессе написания аргументированного эссе. Авторы ставят своей целью выявить действенность письменной речи в форме аргументированного эссе как способа активации критического мышления студентов, определить критерии оценивания развития этого навыка.Результаты. Определены типы учебной активности, характеризующие развитие критического мышления студентов в процессе написания аргументированного эссе; предложена тематика данных эссе, нацеленная на выражение индивидуальной точки зрения на обсуждаемую ситуацию; установлен изоморфный характер между написанием аргументированного эссе и основными стадиями проблемного обучения; приведены базовые процедуры и результаты эксперимента, направленного на оценивание динамики развития критического мышления на этапах предварительного и финального тестирования.Область применения результатов. Результаты исследования могут найти последовательное применение в сфере подготовки студентов-бакалавров в технических и гуманитарных вузах.

Ways of introducing judgments and sources of information in a popular science text devoted to astronomy

“…The research is based on such concepts and theories that focus on such important parameters of interpersonal interaction in various types of text and discourse as: -dialogic predestination of the message [20]; -dialogic projection of verbatim / non-verbatim citation [21]; -the constructive nature of the argumentation when expressing an opinion [22][23].…”