Принципи Педагогіки М. Монтессорі В Дослідженні Стимуляції Мовлення Дитини

Abstract

Сучасний синтетичний погляд на розвиток мовлення базується на тому, що розвиток мовлення є частиною когнітивного розвитку дитини і стимулюється ззовні. Тому для нього однаково важливі вроджені когнітивні передумови та відповідна стимуляція середовищем, у якому відбувається взаємодія з мовою та оволодіння нею. Освіта сьогодення базується на індивідуальному навчанні, незалежності, активному пізнанні, а не на знаннях і вимагає нового підходу, наприклад, через призму педагогіки М. Монтессорі, яка дотримується цих характеристик. Така освіта та навчання одночасно відображають потреби (незалежність, відповідальність, саморегуляція, мотивація) та знання (активне навчання, нейропедагогіка) педагогічної науки та шкільної практики. Метою роботи було описати та визначити ключові аспекти – загальні принципи педагогіки М. Монтессорі, які необхідно знати, щоб мати можливість проводити дослідження розвитку мовлення через педагогіку Марії Монтессорі. На основі аналізу та синтезу науково-педагогічної літератури ми представляємо ті характеристики Монтессорі-педагогіки, які суттєво впливають на розвиток і стимулювання мовлення та повинні враховуватися при плануванні, організації та оцінці педагогічних досліджень у рамках дисертації «Розвиток мовлення в дошкільному віці в контексті Монтессорі-педагогіки та сучасних досліджень розвитку мовлення в Словаччині», в якій ми шукатимемо відповіді на питання дослідження за допомогою оцінювального прикладу в обраному дитячому садку з використанням елементів педагогіки Монтессорі в Словаччині, як-от: 1. Як рівень мовлення дітей дошкільного віку в Монтессорі-середовищі співвідноситься з сучасними знаннями про засвоєння мовлення дітей? 2. Які стратегії розвитку мовлення дітей дошкільного віку використовуються на основі сучасних знань про онтогенез мовлення у співвідношенні з педагогікою М. Монтессорі? 3. Який вплив застосування принципів М. Монтессорі та сучасних досліджень окремих явищ дитячого мовлення на розвиток мовлення в дошкільному віці? Майбутнє педагогічне дослідження має на меті пошук і перевірку можливостей застосування знань психолінгвістики, когнітивної лінгвістики та нейролінгвістики в педагогічній практиці за допомогою педагогічних стратегій М. Монтессорі.