Модель Стратегії Формування Готовності Майбутніх Фахівців З Інформаційних Технологій До Професійної Діяльності

Abstract

Реалії динамічного розвитку комп’ютерних і комунікаційних технологій потребують конкурентоспроможних фахівців з інформаційних технологій, які здатні до сприйняття, генерування та практичної реалізації нових наукових ідей, розробки та використання новацій. У статті представлено розроблену та експериментально перевірену стратегічну модель формування готовності фахівців з інформаційних технологій до професійної діяльності в умовах розвитку інформаційних систем. На основі проаналізованої й узагальненої обробки отриманих результатів описано професійні функції та вимоги до фахівців з інформаційних технологій, завдання яких пов’язані з проєктуванням, розробкою і використанням інформаційних систем; обґрунтовано важливість професійної діяльності ІТ-фахівців щодо підтримки повнофункціональної роботи інформаційних систем різних організації. Розроблено індивідуально-особистісну схему стилів навчання, у якій наведені чинники, які є ключовими для сприйняття інформації студентами в навчальному процесі. На основі запропонованої схеми та проведеного діагностування визначено стилі навчання, якими найкраще володіють студенти та проведено аналіз кореляції між стилями навчання й аудиторною роботою, що покладено в основу визначення векторів реалізації навчальних стратегій до фахової підготовки сучасних ІТ-фахівців. Виокремлено стратегії навчання, котрі сприятимуть підвищенню готовності фахівців з інформаційних технологій до професійної діяльності в умовах розвитку інформаційних систем. На підставі отриманої теоретичним і практичним шляхом інформації обґрунтовано доцільність імплементації результатів дослідження на практиці, сформовано та експериментально перевірено стратегічну модель підготовки майбутнього ІТ-фахівця. У запропонованій моделі відображено логіку формування в студентів індивідуально-особистісного стилю пізнавальної діяльності, яка спонукає до самостійного вибору стратегії пізнавальної діяльності й індивідуального дидактичного маршруту, які є зовнішніми організаційними формами формування готовності майбутніх фахівців з інформаційних технологій до професійної діяльності в умовах розвитку інформаційних систем. Представлені результати дослідження передбачають перспективу подальших досліджень, зокрема актуальними напрямами подальших розвідок є пошуки шляхів інтеграції адаптивного й самостійно спрямованого навчання в процес фахової підготовки фахівців з інформаційних технологій.

The study results of environmental design engineers’ professional activity psychological readiness

“…We define the essence of individual style of activity in the context of the human adaptation problem with its individual-typological, natural, and first of all temperamental specificities of activity, ensuring its assimilation and execution efficiency (Klymov; Merlin; Khokhlina [1,[7][8][9][10][11][12]. Temper is based on the nervous system specificities, which, depending on the profession, have different requirements.…”

Psychological aspects of ensuring the efficiency of professional activity of a project engineers

“…Individual style of activity is considered in the context of the problem of human adaptation with its individual-typological, and first of all temperamental, features for activity, ensuring efficiency of its assimilation and performance (Klymov [9][10][11]. That is a compensatory meaning of ISA for effective performance of activity; and the essence of the use of the compensation mechanism is that due to ISA the "weaknesses" of person's development and activity are leveled, and the positive ones are used as much as possible; thus the activity is performed in a "convenient" way, and the person at the same time feels a state of comfort.…”