Место Дополненной Виртуальности В Системе Иммерсивных Образовательных Технологий

Abstract

Мақала оқу құралдарының көрнекілігі мен интербелсенділігі арқылы білім беру үдерісінің тиімділігін арттырудың қолданыстағы әдістерін талдауға арналған. Авторлар құралдардың екі негізгі түрін – шынайы және виртуалды нысандар деп бөледі. Шынайылар нысанның физикалық қасиеттерін барынша толық зерттеуге, сонымен қатар, жұмыс дағдыларын дамытуға, ал виртуалдылары жаппай білім беруде қол жетімді емес нәрселерді көрсетуге мүмкіндік береді. Иммерсивті технологиялар екі тәсілдің де артықшылықтарын көп жағынан біріктіруге мүмкіндік береді. Бұл жағдайда толықтырылған виртуалдылық технология физикалық кері байланысты сақтай отырып, білім алушынының қолжетімсіз ортаға енуіне, сонымен қатар жұмыс дағдыларын дамытуына мүмкіндік береді. Оның үстіне технология толықтырылған және виртуалдық шынайылыққа қарағанда жаппай білім беруде іс жүзінде қолданылмайды. Мұндай технологияны сәтті қолдану үшін әдістемелік қамтамасыз етуді әзірлеу қажет Түйін сөздер: білім беруді ақпараттандыру, толықтырылған шынайылық, виртуалдық шынайылық, толықтырылған виртуалдылық, аралас шынайылық. Статья посвящена анализу существующих способов повышения эффективности образовательного процесса за счет наглядности и интерактивности средств обучения. Авторами было выделено два основных вида средств – реальные и виртуальные объекты. Реальные позволяют наиболее полно изучить физические свойства объекта, а также выработать рабочие навыки, а виртуальные продемонстрировать то, что недоступно в массовом образовании. Иммерсивные технологии позволяют во многом объединить преимущества обоих подходов. При этом технология дополненной виртуальности позволяет погрузить обучающегося в недоступное окружение с сохранением физической обратной связи, а также возможностью выработки рабочих навыков. При этом технология практически не применяется в массовом образовании, в отличие от дополненной и виртуальной реальности. Для успешного применения такой технологии необходима проработка методического обеспечения. Ключевые слова: информатизация образования, дополненная реальность, виртуальная реальность, дополненная виртуальность, смешанная реальность. The article is devoted to the analysis of existing ways to improve the effectiveness of the educational process due to the visibility and interactivity of learning tools. The authors identified two main types of funds – real and virtual objects. Real ones allow you to study the physical properties of an object most fully, as well as develop working skills, and virtual ones demonstrate what is not available in mass education. Immersive technologies allow us to combine the advantages of both approaches in many ways. At the same time, augmented virtuality technology allows you to immerse the student in an inaccessible environment while maintaining physical feedback, as well as the ability to develop working skills. At the same time, the technology is practically not used in mass education, unlike augmented and virtual reality. For the successful application of such technology, it is necessary to study the methodological support. Keywords: informatization of education, augmented reality, virtual reality, augmented virtuality, mixed reality.