Дистанційне Навчання Як Інформаційно-Комунікативна Технологія Додипломної Підготовки Лікарів З Педіатрії В Умовах Сучасних Викликів

Abstract

Для реалізації та адекватного віртуального забезпечення дистанційної освіти у Національному медичному університеті імені О. О. Богомольця використовується дистанційна освітня платформа NMU Neuron, що в нинішній ситуації може стати дієвою складовою освітнього процесу, маючи при цьому низку переваг. Воно не лише забезпечує навчання студента у найбільш зручному місці та часі, доступ до електронних баз знань, але й суттєво підвищує його активну роль у самому процесі самостійного навчання, зокрема й під час вимушеного внаслідок карантину, а від викладача вимагає вдосконалення викладання як за змістом, так і за його формою.
 Основними видами занять за дистанційною формою навчання є традиційні форми освітньої підготовки: лекція, практичні заняття, семінар, лабораторні заняття, консультації та інші, що відповідають чинному законодавству.
 У цілому, технології дистанційного навчання як комплекс сучасних освітніх технологій у системі вищої медичної освіти має постійно вдосконалюватися, зокрема шляхом використання сучасних освітніх платформ, якісного методичного наповнення веб-ресурсів, запровадження системи контролю якості дистанційного навчання, аби відповідати викликам часу.

English Version: Experience of Implementing Information Technologies in the Process of Studying Clinical Disciplines at a Higher Medical Educational Institution

“…The main types of classes in distance learning are traditional forms of educational training, namely lectures, practical classes, seminars, laboratory classes, consultations and others that comply with current legislation [9]. In fact, the main participants in the educational process, which takes place in the form of distance learning -are students, teachers and, preferably, if possible, information technology specialists or administrators of distance learning.…”

Досвід Впровадження Інформаційних Технологій В Процесі Вивчення Клінічної Дисципліни У Вищому Медичному Навчальному Закладі

“…Основними видами занять за дистанційною формою навчання є традиційні форми освітньої підготовки, а саме лекція, практичні заняття, семінар, лабораторні заняття, консультації та інші, що відповідають чинному законодавству [9]. Власне головними учасниками навчального процесу, який проходить за дистанційною формою навчання -є студенти, викладачі та, бажано, при можливості спеціалісти інформаційних технологій або адміністратори дистанційного навчання.…”

Особливості Та Перспективи Дистанційного Навчання При Викладанні Педіатричних Дисциплін На Етапі Додипломної Підготовки Лікарів

“…Дистанційне навчання через освітні дистанційні платформи в перспективі може стати дієвою складовою освітнього процесу, маючи при цьому низку переваг. Дистанційна освіта на основі дистанційних освітніх платформ забезпечує якісне та всебічне навчання у найбільш зручному місці й часі без відриву від повсякденної діяльності, доступ до електронних баз знань, суттєво підвищує його активну роль студентів у процесі самостійного навчання, а від викладачів вимагає вдосконалення викладання як за змістом, так і за його формою [1,3,4,7,8,11].…”

“…Самостійна робота студента передбачає не тільки роботу з освітнім матеріалом для практичних, семінарських занять і лекцій з окремої дисципліни, але й додаткове тематичне навчання за допомогою представлених у мережі Internet освітніх платформ для самостійного навчання (Coursera, Prometheus, eDX, TedED, EdEra та KhanAcademy). Іншими формами надання доступу до інформації можуть бути власні інформаційні бази, сукупність web-ресурсів, власний web-сайт університету і кафедри, Internet-сайти із завантаженими текстовими документами, відео-і аудіофайлами, використання розсилки через індивідуальні поштові скриньки студентам [1,[3][4][5]7]. Крім того, студентам у доступі через особистий обліковий запис на базі домену @tdmu.edu.ua надаються необхідний навчальний матеріал та рекомендації до кожної лекції, практичного, семінарського заняття, посилання на сучасну літературу, відкриті web-ресурси й гіперпосилання на діючі накази, протоколи, клінічні рекомендації та адаптовані настанови МОЗ України, ресурси ВООЗ/ ЮНІСЕФ з Integrated Management of Childhood Illness (IMCI) задля більш поглибленого вивчення.…”

“…Варто відмітити, важливими перевагами дистанційного навчання у сфері вищої медичної освіти є широке охоплення цільової аудиторії, гнучкість та можливість індивідуалізації освітньої програми, прозорість та можливість незалежного оцінювання. Недоліками дистанційного навчання можуть бути технічні проблеми (нестійкість Internet-з'єднання, невідповідність обладнання вимогам до програмного забезпечення, низький рівень комп'ютерної грамотності), незручність інтерфейсу програмного забезпечення, складнощі підтримання належного рівня уваги при роботі он-лайн, недостатність освоєння практичних навичок [2,3,[7][8][9][10].…”