Вибір Технологій Навчання Як Складова Педагогічного Проектування Професійної Підготовки Компетентних Інженерів-Педагогів

Abstract

Олена Коваленко, доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки, методики та менеджменту освіти Української інженернопедагогічної академії Наталія Брюханова, доктор педагогічних наук, професор,завідувач кафедри педагогіки, методики та менеджменту освіти, ректор Української інженернопедагогічної академії Наталія Корольова, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки, методики та менеджменту освіти Української інженернопедагогічної академії ВИБІР ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ ЯК СКЛАДОВА ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЕКТУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ КОМПЕТЕНТНИХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ Проектування системи педагогічної підготовки майбутніх інженерівпедагогів має здійснюватися засобом системної інтеграції діяльнісного, особистісно орієнтованого й компетентнісного підходів, які у своїй єдності визначають методологію дослідження і забезпечують відповідне вирішення його завдань та досягнення мети. Особливість процесу проектування системи професійної підготовки інженернопедагогічних кадрів полягає у єдності моделювання професійної педагогічної компетентності інженерівпедагогів та відповідної підготовки студентів інженернопедагогічних спеціальностей. Це вимагає обов'язкового відбиття структури професійної компетентності у кожній зі складових педагогічної системи, як то: меті, змісті, технологіях. Ключові слова: педагогічне проектування; технологія навчання; професійна компетентність інженерапедагога; проектування професійної підготовки інженерапедагога.The targets of training of specialist capable to carry out after graduating from the institution of higher education the professional activities properly and in accordance with the requirements of society, now greatly enhanced the need of forming such a person, which is aimed at a thorough, appropriate solution of creative professional tasks and can perform the duties in the changable environment of organization of work, strives for selfimprovement and professional growth. Obviously, there is a need to create the conditions for the for manifestation of the individuality, the establishment of a unique style of life, the formation of skills of future specialist to determine the ways of carrying out the professional activity, that is a sign of competence. Especially, these realities affect the training of future engineersteachers.The designing of the system of pedagogical training of future engineersteachers should be implemented by means of system integration of the active, personally oriented and competent approaches, which in their unity determine the research methodology and provide an appropriate solution to the tasks and achieve the goal.The peculiarity of the process of designing the systems of profecional training of engineering and pedagogical personnel consists in the unity of modeling of professional pedagogical competence of engineers teachers and an appropriate training of students of the educational engineering specialties. This requires a mandatory reflection of the structure of professional competence in each of the components of the pedagogical system, such as: a purpo...