Σχολική Ενσωμάτωση Και Εκπαιδευτικός Αποκλεισμός Των Παιδιών Από Τις Δημοκρατίες Της Πρώην Σοβιετικής Ένωσης. Η Περίπτωση Των Δημοτικών Σχολείων Της Θεσσαλονίκης Κατά Τη Δεκαετία 1990-2000

Abstract

παιδιών γλωσσικών μειονοτήτων ……………………………………………………….74 1.4. Η ελληνική πραγματικότητα σχετικά με την εκπαίδευση γλωσσικά διαφορετικών μαθητών και μαθητριών ………………………………….79 1.5. Άλλες έρευνες στον ελληνικό χώρο σχετικά με την εκπαίδευση των παιδιών από τις χώρες της πρώην Σοβιετικής Ένωσης .

Η Σημασία Της Συνεργατικής Μάθησης Στη Μαθηματική Εκπαίδευση Παιδιών Γλωσσικών Μειονοτήτων

“…΄Έτσι, παιδιά και εκπαιδευτικοί έχουν την αίσθηση ότι στα Μαθηµατικά αντιµετωπίζουν τα λιγότερα προβλήµατα (Μητακίδου & Τρέσσου, 2002, Ψάλτη, 2000). Αποτελέσµατα ερευνών δεν επιβεβαιώνουν αυτή την «αίσθηση» vii και δείχνουν ότι δεν παρατηρείται διαφοροποίηση των επιδόσεων ανάµεσα στη Γλώσσα και τα Μαθηµατικά (Ovando & Collier, 1985, Pern & Merrifield, 1996, Παλαιολόγου, 2003, Τουρτούρας, 2005. Αντίθετα µάλιστα τα παιδιά γλωσσικών µειονοτήτων υστερούν στα Μαθηµατικά όπως και στο γλωσσικό µάθηµα (PISA, 2000, 2003a, 2003b, TIMSS, 1995.…”