Zum Erwerb, zur Messung und zur Förderung studentischen (Fach-)Wissens in der Vorlesung „Arithmetik für die Grundschule“ – Ergebnisse aus dem KLIMAGS-Projekt

Analyzing the associations between motivation and academic performance via the mediator variables of specific mathematic cognitive learning strategies in different subject domains of higher education

“…Cho & Heron, 2015;Dent & Koenka, 2016;Griese, 2017). While there is a positive correlation between domain-specific learning strategies and performance in mathematics, and between elaboration and performance as well, there is a negative correlation between performance in mathematics and rehearsal (Kolter et al, 2018). However, Liebendörfer et.…”

Entwicklung eines fachspezifischen Kenntnistests zur Erfassung mathematischen Vorwissens von Bewerberinnen und Bewerbern auf ein Mathematik-Lehramtsstudium

“…Eine noch höhere oder mindestens ähnlich hohe prädiktive Validität (und auch inkrementelle Validität zusätzlich zur HZB-Note) kann jedoch ebenso über so genannte studienfachbezogene Kenntnistests -welche explizit fachspezifisches Vorwissen und nicht allgemeine Intelligenz erheben -erzielt werden (Hell et al 2007;Schult et al 2019;Tarazona 2006). Dies gilt insbesondere für mathematikspezifische Kenntnistests, die sich oft als sehr gute Prädiktoren für Studienerfolg sowohl im Mathematik(-Lehramts-)Studium (Hailikari et al 2008;Kolter et al 2018;Pustelnik 2018; Rach und Heinze 2017; Rach und Ufer 2020) als auch in verwandten Studiengängen mit hohem Mathematikanteil erweisen (Buschhüter et al 2017;Greefrath et al 2017;Laging und Voßkamp 2017;Müller et al 2018). Hierüber hinaus bringt der Einsatz solcher Kenntnistests K weitere Vorteile mit sich: Empirische Erkenntnisse über das mathematische Vorwissen von Studierenden zu Studienbeginn sind -neben einem Rückgriff auf diese in universitären Auswahlverfahren -auch für die Ausgestaltung von Lehrveranstaltungen von theoretischem und praktischem Interesse.…”

“…"Am besten" darf dabei nach einem Urteil des Bundesverfassungsgerichts vom Dezember 2017 jedoch nicht allein über die Hochschulzugangsberechtigungsnote definiert werden. Da neben institutionellen Rahmenbedingungen (Kleickmann und Anders 2013) insbesondere das individuelle Vorwissen die Entwicklung mathematischen Fachwissens von (angehenden) Lehrkräften bedingt (Kolter et al 2018;Rach und Ufer 2020) und da so genannte "Studienfachbezogene Kenntnistests 1 " -die derartiges Fachwissen erfassen -nachweislich eine prognostische Validität für Studienerfolg besitzen sowie eine hohe Akzeptanz bei Bewerberinnen und Bewerbern auf ein Studium vorweisen (Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft 2005), stellt die Erfassung mathematischen Vorwissens 2 von Bewerberinnen und Bewerbern auf ein Mathematik-Lehramtsstudium ein mögliches, zusätzliches Auswahlinstrument für Universitäten dar. Im vorliegenden Beitrag sollen die Entwicklung und Güte eines solchen Testinstruments (sowie hiermit einhergehend Erkenntnisse bzgl.…”