Zi̇hi̇n Engelli̇ Öğrenci̇lere Çikarma İşlemi̇ Öğreti̇mi̇nde Sabi̇t Bekleme Süreli̇ Öğreti̇mle Sunulan Nokta Beli̇rleme Tekni̇ği̇ni̇n Etki̇li̇li̇ği̇

Abstract

ÖZBu araştırmanın amacı, sabit bekleme süreli öğretim yöntemiyle sunulan nokta belirleme tekniğinin zihin yetersizliği olan bireylere çıkarma işlemi öğretiminde etkililiğini, kalıcılığını ve genellemesini belirlemektir. Araştırmada zihin yetersizliği olan üç öğrenci yer almıştır. Tek denekli araştırma desenlerinden denekler arası yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın bağımsız değişkeni sabit bekleme süreli öğretim yaklaşımına dayalı olarak sunulan nokta belirleme tekniği, bağımlı değişkeni ise zihin yetersizliği olan öğrencilerin çıkarma işlemini öğrenmeleridir. Uygulama süreci, araştırmacı tarafından; yoklama, öğretim, izleme ve genelleme oturumları olarak düzenlenmiştir. Tüm oturumlar birebir öğretim düzenlemesi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın bulguları sabit bekleme süreli öğretim yaklaşımına dayalı olarak sunulan nokta belirleme tekniğinin çıkarma işlemlerinin öğretiminde etkili olduğunu gösterir niteliktedir. Ayrıca, öğrenilen becerinin öğretim bittikten on gün ve yirmi gün sonrasında korunduğu, farklı kişilere ve ortamlara genelleyebildiği ve sosyal geçerlikle ilgili sorulara öğretmenlerin verdikleri cevaplar incelendiğinde sosyal olarak geçerli olduğu söylenebilir.Anahtar Kelimeler: Zihin yetersizliği olan çocuklar, çıkarma işlemi, sabit bekleme süreli öğretim, nokta belirleme tekniği. ABSTRACTThe purpose of this study is to determine whether the touch math technique, which is presented with constant time delay method, is effective on mentally retarded individuals or not. Besides, individuals, generalizing in different settings, permanency ten and twenty days later after the end of training and social validity were analysed. Three students with mental retardation were included in the study. The study was conducted as a multiple probe design with probe session across subject models, which is one of the single subject designs. The dependent variable of the study was mentally retarded students' learning subtraction. The independent variable of the study was the touch math technique based on the constant time delay method. Application process was organized by the researcher as checking, teaching, follow-up and generalization sessions. All the sessions were applied with one-on-one instruction. The findings of the study showed that the touch math technique based on the constant time delay method was effective on the teaching of subtraction. Besides, it can be said that the ability acquired can be maintained ten and twenty days later after the end of training and generalized for different individuals and settings, and socially valid when the teachers' answers are analysed.

The effectiveness of TouchMath technique in teaching problem solving skills to students with intellectual disability

“…Having acquired the target skill, the participating students were able to generalise problemsolving skill to a different environment and tool. This finding of the current study corresponds to other studies in the literature (Badır-Polat & Yıkmış, 2019;Calik & Kargin, 2010;Eliçin et al, 2013;Scott, 1993;Simon & Hanrahan, 2004). In those studies, it was found that the participants with intellectual disability were able to generalise the targeted various mathematical concepts and skills acquired through the TouchMath technique to different situations.…”