Yükseköğreti̇mdeki̇ Uluslararasi Öğrenci̇leri̇n Türki̇ye İmaji: Selçuk Üni̇versi̇tesi̇ Örneği̇

Abstract

Bu çalışma, yükseköğretimdeki uluslararasılaşma ve uluslararası öğrenci sayısıyla ülkenin dünyadaki imajı arasında doğrudan bir ilişki olduğu gerçeğinden hareketle, Selçuk Üniversitesi örneği üzerinden Türkiye'deki yükseköğretim kurumlarındaki lisans ve lisansüstü düzeydeki uluslararası öğrencilerin Türkiye imajını ölçmeyi amaçlamıştır. Çalışmada toplamda 30 sorudan oluşan 222 katılımcının yer aldığı bir anket çalışması gerçekleştirilmiş ve uluslararası öğrencilerin Türkiye imajı, "eğitim, sosyal imkânlar, sosyal çevre/şehir hayatı ve Türkiye algısı" olmak üzere toplamda 2 kategori ve 2. kategorinin altında yer alan 4 alt kategori üzerinden ölçülmüştür. Anket uluslararası öğrencilerin Türkiye'ye gelmeden önceki ve geldikten sonraki Türkiye algısını da ölçecek şekilde tasarlanmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda uluslararası öğrencilerin Türkiye hakkında yüksek düzeyde olumlu imaja sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Türkiye'nin yükseköğretim alanında son dönemde yaptığı reformlarla bünyesine çektiği uluslararası öğrenci sayısının artmış olması ve uluslararası öğrenciler üzerinden daha fazla sayıda bölge ve ülkeye ulaşılmaya başlanmış olması bu konuda kapsayıcı ve uzun dönemli bir politika üretilmesini de zorunlu kılmaktadır.

İki̇nci̇ Di̇l Olarak Türkçe Öğrenenleri̇n Yaşadiklari Şehi̇r Ve Aldiklari Eği̇ti̇me İlişki̇n Görüşleri̇

“…konularda memnuniyet düzeylerinin yüksek olduğu sonucuna ulaşmıştır. Ghanbary (2017), Özlük, Doğan, Ergen Işıklar, Özlük (2019, Kılıç (2020) gibi çalışmalarda öğrencilerin Türkiye'de öğrenim görmekten memnun oldukları sonucuna ulaşılmıştır.…”

Summer school evaluation applied to Chinese Turcology students: "The Turkish Language Caravan of the Silk Road” Project

“…Bu bağlamda öğrencilerin Türkiye hakkındaki düşünceleri incelenmiş, tematik olarak gruplanmış ve yorumlanmıştır. Benzer çalışmalara bakıldığında çeşitli ülkelerden yabancı öğrencilerin Türkiye ve Türkçe algılarının incelendiği görülmüştür (Aliyev ve Öğülmüş, 2015;Aydın, 2018;Boylu ve Işık, 2020;Kahraman, 2018;Karatay ve Kartallıoğlu, 2019;Özlük, Doğan, Ergen Işıklar ve Özlük, 2019;Yiğit, 2021;Zhang ve Şahin Kütük, 2020). Bu çalışmalar arasından Zhang ve Şahin Kütük'ün (2020) çalışması Çinli öğrencilerin Türkiye'deki kültürel, sosyal ve akademik entegresyon süreçlerini ele almıştır.…”

Educational Experience of Turkish Students Studying in Balkan Countries

“…Bağımlı bir kişilik yapısına sahip bireylerin destek ve yönlendirilmeye ihtiyacı vardır (Özçetin, 2013). Özellikle hassas bir dönemde bulunan öğrenciler, kendilerini güvensiz ve yetersiz hissetmelerinden kaynaklanan çok fazla sorunla karşılaşmaktadırlar (Özlük, Doğan, Işıklar ve Özlük, 2019). Yeni bir ortam ve çevre de bulunmak, sorunlara çözüm üretebilmek, uluslararası hareketlilik boyutunda kararlılığı ve güdülemeyi gerektirir.…”