Yükseköğreti̇m Öğrenci̇leri̇ni̇n Uzaktan Eği̇ti̇m Uygulamalarina Bakişinin Beli̇rlenmesi̇

Abstract

İçinde bulunduğumuz global sağlık sorunlarının uzaktan öğretim bir tercih olmaktan çıkarıp zorunluluk haline getirdiği bilinmektedir. Bu zorunluluğun gerek altyapı ve donanım gerekse uygulama bakımından pek çok problemi bünyesinde barındırdığı açıktır. Bu çalışmanın amacı örgün yükseköğretim öğrencilerinin uzaktan öğretim sürecine ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Nitel yaklaşımla hazırlanan çalışma durum çalışması desenine sahiptir. Katılımcılar, amaçlı örnekleme türlerinden maksimum çeşitlilik ve kartopu örnekleme yöntemleri ile belirlenmiş olan 54 yüksek öğretim öğrencisidir. Araştırma verileri görüşme, odak grup ve doküman inceleme yoluyla toplanmış olup betimsel analiz ve içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları öğrencilerin uzaktan öğretime bakışı, uzaktan öğretim süreci, uzaktan öğretim araçlarının etkili kullanımı, uzaktan öğretimde iletişim ve uzaktan öğretimde başarı çerçevesinde sunulmuştur. Yükseköğretim öğrencilerin zorunlu uzaktan eğitim sürecine ilişkin olumsuz deneyimler yaşadıkları, motivasyon eksikliği hissettikleri ve sürecin akademik beklentilerini karşılamadığı sonucuna ulaşılmıştır.

The effect of emergency remote teaching on the university students’ end-of-term achievement

“…The instructors self-criticized about this issue by stating that the scores do not reflect the truth since the questions and answers were already available on the internet. This particular finding is in line with those reported in other studies (Akdemir & Kılıç, 2020;Er Türküresin, 2020).…”

“…It has been observed that the instructors extensively held this view most probably due to the non-proctored tests or the use of similar software in the tests. In addition, the students' views on the factors that contributed to the increase in scores were different from those reported in other studies on the ERT such as studying more and studying whenever and wherever they want (Akdemir & Kılıç, 2020;Elsalem et al, 2021;Er Türküresin, 2020;Hansen et al, 2021;Şeren et al, 2020). It is seen that the reasons stated by the students regarding the increase in scores are generally positive.…”

Yükseköğretim Öğrencilerinin ‘Uzaktan Eğitim’ Kavramına İlişkin Metaforik Algıları: Kilis 7 Aralık Üniversitesi İslami İlimler Fakültesi Örneği

“…Öğrenciler uzaktan eğitimden yeterince verim alamadıklarını ifade ederek, okulda yüz yüze eğitimin önemini daha iyi kavradıklarını belirtmişlerdir (Genç -Gümrükçüoğlu, 2020). Yükseköğretim öğrencilerinin uzaktan öğretime karşı tutumlarına ilişkin bir araştırmada da bazı öğrenciler tarafından "uzaktan eğitimin olmasını kesinlikle istememe, bir artısının olmadığı düşünme" ve "kullanılan uygulamanın bir dersin işlenişini ne kadar değiştirilebileceğini sorgulama" gibi uzaktan eğitimin etkisiz olduğu yönünde benzer düşünceler dile getirilmiştir (Akdemir -Kılıç, 2020). Yaşadıkları çeşitli zorluklar ve yüz yüze eğitimle kıyaslama sonucunda bazı öğrencilerin, uzaktan eğitimin işlevselliğini sorguladıkları ve gereksizliğine inandıkları görülmektedir.…”

“…Bu zorlayıcı şartların sonucu olarak, uzaktan eğitim için gerekli olan araç-gereç ve bunların kullanım bilgisine sahip olma durumuna göre herkesin farklı düzeylerle yararlanabildiği "eşitsiz" bir durum ortaya çıkmaktadır. Yükseköğretim öğrencilerinin uzaktan eğitime bakışı ile ilgili bir araştırmada öğrenciler; daha çok emek gerektirme, bilgisayarın aile üyeleriyle paylaşılmasının öğrenciyi sınırlaması ve ödev yükünün çok arttığı gibi benzer zorlayıcı durumları dile getirmişlerdir (Akdemir -Kılıç, 2020) Ayrıca internet bağlantısı sorunu (Genç vd., 2021) ve çeşitli teknik aksaklıklar (Koç, 2020) gibi benzer sorunlar diğer araştırmalarda da dile getirilmiştir.…”

“…Öğrenciler, yüz yüze eğitimdeki öğrenme ortamına ve hocalarına olan özlemlerini dile getirerek, uzaktan eğitimin sosyalleşme imkânlarını sınırlandırıldığı düşüncelerinin ifade etmişlerdir. Bazı araştırmalarda da uzaktan eğitim uygulamasının, öğrencilerin sosyalleşmesini olumsuz etkilediği konusunda bu araştırma verilerini destekleyici benzer öğrenci görüşleri bulunmaktadır (Koç, 2020;Akdemir -Kılıç, 2020;Koç, 2021). Bu sebeple, öğrencilerin uzun süre evlerinde kapalı kalmalarından dolayı oluşan sosyal izolasyonun olumsuz etkilerini azaltmaya yönelik tedbirler alındığı ve öğrencilere rehberlik faaliyetleri düzenlendiği ifade edilmektedir (Karip, 2020;Yavuz vd., 2020;Sözen, 2020).…”