Yough, literacy and participation

Abstract

The number of illiterates in the world continues to grow. Simultaneously, there are few if any literacy efforts in the world today that do not depend upon the energies and skills (and sometimes ideas) of young people. Youth's participation in the provision of literacy, in some industrialized as well as in many developing countries, is classified according to three patterns: the project pattern, the programme pattern, and the campaign pattern. The project pattern is not seen to hold out the prospect of enabling youth to make serious inroads into growing illiteracy. Conversely, the campaign pattern seemed largely exceptional. Suggestions are made to draw on elements of both the project and the campaign patterns to show ways of enriching, systematizing and generalizing the programme pattern.Zusammenfassung -Die Zahl der Analphabeten in der Welt w~ichst st~indig. Gleichzeitig aber gibt es heutzutage wenig Alphabetisierungsbestrebungen, die nicht von den Kr~iften und F~ihigkeiten -(und manchmal auch den Ideen) -junger Leute abh~ingen. Die Teilnahme Jugendlicher an Alphabetisierungsvorhaben werden in einigen Industriel~indern ebensowie in zahlreichen Entwicklungsl~indern in drei Gruppen unterteilt" dem Projekt-, dem Programm-und dem Kampagnemuster. Das Projektmuster stellt nicht in Aussicht, dab Jugendliche die MSglichkeit haben, ernsthaften Fortschritt mit dem Problem des wachsenden Analphabetentums zu machen. Andererseits erscheint das Kampagnemuster zum gr/SfSten Teil nicht wiederholbar. Es werden Vorschl~ige unterbreitet, Elemente sowohl aus dem Projekt-als auch aus dem Kampagnemuster einzubeziehen, um aufzuzeigen, wie das Programmuster bereichert, systematisiert und verallgemeinert werden kann.R6sum6 -Le nombre d'analphab~tes adultes ne cesse de croStre dans le monde. En m~me temps, seuls peu d'efforts d'alphab6tisation -peut-&re aucun -ne d6pendent pas, dans le monde d'aujourd'hui, de l'6nergie et des comp&ences (et quelquefois des id6es) des jeunes. Dans quelques pays industrialis6s comme dans de nombreux pays en d6veloppement, la participation des jeunes ~t l'offre d'alphab6tisation peut ~tre class6e selon trois modules: le mod~le-projet, le modUle-programme et le modOle-campagne. Quelle que soit sa valeur symbolique, le modble-projet n'offre pas la possibilit6 aux jeunes de faire de s6rieuses incursions dans l'analphab6tisme croissant. Inversement, le modble-campagne semble ~tre exceptionnel dans une large mesure. II semble, cependant, possible de tirer des 616ments des deux modules -projet et campagne -pour sugg6rer des approches et des moyens d'enrichir, syst6matiser et g6n6raliser le modble-programme.