Yönetim Süreçleri

Kıral, Erkan; Deliveli, Kısmet

doi:10.14527/9786052415306.08

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Aynı zamanda "yönetim süreci döngüsü" açısından da bir önceki aşamaya olan etki bir sonraki aşamaya dolaylı yansımakta, üstelik sonraki aşama, gene söz konusu değişkenlerden doğrudan da etkilenebilmektedir (Toprakçı, 2017). Buna göre, yönetim süreci doğru uygulanırsa okulun kaynakları verimli ve etkili kullanılabilir (Kahramanoğlu, 1990;Balcı ve BüteBüte, 2010;Gül, 2017;Can, 2018;Kıral ve Deliveli, 2019;Şişman, 2019;Seçtim ve Erkul, 2020) Conley ve Goldman'a (1994) göre, okulu yöneten eğitim yöneticisinin diğer bir deyişle okul müdürlerinin görevi; kaynak yaratmak, ekipler kurmak, dönüt ve eşgüdüm sağlamak, çatışmayı yönetmek, iletişim ağları kurmak, birlikte çalışma ilkeleri belirlenmesini mümkün kılmak ve okul vizyonunun şekillenmesinde gereken ortamı yaratmaktır.…”

Section: Introductionunclassified

Yönetim Süreci Döngü ve Öğelerini Kullanabilme Ölçek Bataryasının (YÖSDÖKÖ-B/Ö) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

YANAR

Toprakçı

2022

e-ijer

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı okul müdürlerinin yönetim süreci döngüsü ve öğelerini kullanabilme düzeylerini belirlemeye yönelik bir ölçme aracını alanyazına kazandırmaktır. Bu çalışmada geliştirilen Yönetim Süreci Döngü ve Öğelerini Kullanabilme Bataryası/Ölçeği’nin (YÖSDÖKÖ-B/Ö) geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. İlk olarak ölçek maddelerini oluşturmak için alanyazın taraması yapılmış ardından uzman görüşleri alınarak ve daha önce yurt dışında ve Türkiye’de geliştirilip kullanılan ölçme araçlarının maddeleri incelenerek madde havuzu oluşturulmuştur. Maddelerin somutlaştırılması ve daha anlaşılır olması için yönetim süreci döngüsünün öğelerine yönelik örnek olaylar yazılmış ve madde havuzu yeniden oluşturulmuş ve uygun görülen maddeler araştırmacılar tarafından uygulama formuna seçilmiştir. Seçilen maddelerle oluşturulan ön uygulama formu uzman kanısı için alanında uzman beş öğretim üyesine ve 4 adet öğretmene görüş almak ve kapsam geçerliğini sağlamak için yollanmıştır. Uzman kanısı alındıktan sonra dilbilgisi ve kapsam geçerliği açısından uygun görülmeyen maddeler elenmiş ve bataryanın nihai uygulama formu oluşturulmuştur. Nihai form 74 maddeden ve 8 alt boyuttan oluşmuştur. Madde geliştirme çalışmasının ardından bataryanın Uygulama seçkisiz örneklem yolu ile belirlenen 338 öğretmenle yapılmış ve 300 ölçekten geçerli veri elde edilmiştir. Uygulamadan sonra bir madde ölçekten elenmiştir. 73 maddeli bataryanın geçerlik güvenirlik çalışmasında maddelerin yeterli faktör yük değerini taşıdığı görülmüştür. Ölçekteki 8 faktör toplam varyansın %78,760’ını açıklamaktadır. YÖSDÖKÖ-B/Ö için test edilen doğrulayıcı faktör analizi (DFA) modelinin yüksek düzeyde model veri uyumuna sahip olduğu gözlenmiştir. Sonuç olarak açıklayıcı faktör analizi, doğrulayıcı faktör analizi ve güvenirlik analizi bulgularına göre YÖSDÖKÖ-B/Ö’nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Yönetim Süreci Döngü ve Öğelerini Kullanabilme Ölçek Bataryasının (YÖSDÖKÖ-B/Ö) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

YANAR

Toprakçı

2022

e-ijer

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Teacher Perceptions of School Administrators on Servant Leadership

SUÇİÇEĞİ,

KIRAL

2024

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Araştırma, okul yöneticilerinin hizmetkâr liderliğine ilişkin öğretmenlerin algılarını ortaya çıkarmak amacıyla betimsel tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırma 473 öğretmenle yürütülmüştür. Verilerinin toplanmasında “Kişisel Bilgi Formu” ve “Hizmetkâr Liderlik Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel ve kanıtlamasal istatistik teknikleri kullanılmıştır. Okul yöneticilerinin hizmetkâr liderliğine ilişkin öğretmenlerin algısı, en yüksek düzeyde güven, en düşük düzeyde alçak gönüllülük boyutlarındadır. Genel hizmetkâr liderlik algısı çok yüksektir. Öğretmenlerin okul yöneticilerinin hizmetkâr liderliğine ilişkin algıları, öğretmenlerin medeni durumuna, yaşına, görev durumuna, okuldaki çalışma süresine göre anlamlı farklılık göstermemiş ancak cinsiyetine, eğitim durumuna ve görev yaptıkları okul kademesine göre anlamlı farklılık göstermiştir. Erkek öğretmenlerin okul yöneticilerinin hizmetkâr liderliğin alçak gönüllülük boyutundaki algıları kadın öğretmenlerden yüksektir. Lisans mezunu öğretmenlerin okul yöneticilerinin hizmetkâr liderliğin otantiklik boyutundaki algıları lisansüstü mezunu öğretmenlerden yüksektir. Lisede görev yapan öğretmenlerin güçlendirme, güven, okul çevre ilişkileri, alçak gönüllülük boyutlarında ve genel hizmetkâr liderlik bağlamında okul yöneticilerinin hizmetkâr liderliğine ilişkin algıları ortaokulda görev yapan öğretmenlerden düşüktür. Otantiklik ve etik davranma boyutlarında ilkokul ve ortaokulda görev yapan öğretmenlerden de düşüktür. Araştırma sonunda okul yöneticilerinin hizmetkâr liderlik düzeylerinin korunması, lisans mezunu öğretmenlerin otantik liderlik algılarının yüksek çıkmasının nedenlerinin araştırılması gibi çeşitli öneriler sunulmuştur.

show abstract

Yönetim Süreçleri

Cited by 2 publications

References 0 publications

Yönetim Süreci Döngü ve Öğelerini Kullanabilme Ölçek Bataryasının (YÖSDÖKÖ-B/Ö) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Yönetim Süreci Döngü ve Öğelerini Kullanabilme Ölçek Bataryasının (YÖSDÖKÖ-B/Ö) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Teacher Perceptions of School Administrators on Servant Leadership

Contact Info

Product

Resources

About