Yoga and Autism: Students’ Perspectives on the Get Ready To Learn Yoga Program

Abstract

Background: Yoga, a complementary health approach known for various therapeutic effects, is used with diverse populations, including students ASD. Limited evidence exists inclusive of the first-hand perspective of students with ASD who participate in yoga. The purpose of this study is to understand the perspective of students 10 and 14 years of age with ASD who participated in a portion of the GRTL yoga program as part of a physical education class. Method: Using a qualitative design, this study examined the student perspective on the GRTL yoga program. A convenience sample of seven male participants between 10 and 14 years of age with ASD, all students at a private school, participated in the study. The participants engaged in the GRTL yoga program for four 45-min sessions and then were interviewed following the final yoga session. Conventional content analysis was used to analyze the participant perspectives as it relates to the GRTL yoga program. Results: Research team analysis of the transcribed interviews revealed two themes: positive behavioral responses and self-efficacy of kinesthetic recall. Conclusion: This study demonstrates the use of the GRTL yoga program as it relates to the student perspective and indicates the need for further investigation with the inclusion of the participant voice. Comments The authors report that they have no conflicts of interest to disclose.

Application of the Person–Environment–Occupation–Performance Model: A Scoping Review

“…Black, Indigenous, and People of Color (BIPOC) perspectives were obtained in studies of underrepresented college students (Clifton & Taff, 2021;Shraga-Roitman et al, 2022), aging Puerto Ricans (Orellano-Colón et al, 2014, African American fathers (Pizur-Barnekow et al, Digital books (Bibb et al, 2012) Assistive devices for positioning and sleep (Ho & Siu, 2018) Design of equipment and devices (Naweed et al, 2020(Naweed et al, , 2022 Remote monitoring systems (Rich et al, 2020) Accessibility of online reservation system (Stasell & Bathje, 2021) Media distractions in the sleep environment (Yang & Smallfield, 2020) 2017), and African Americans with disabilities (Schulz et al, 2022). Narratives of other voices that have not been emphasized in the literature were examined, including children (Lindenschot et al, 2020;Milton et al, 2019), foster care youth (Armstrong-Heimsoth et al, 2020), farmers (Hissong, 2008), military personnel (Judkins et al, 2022), college students (Kreider et al, 2021;Smallfield et al, 2022), urbandwelling low-income populations , and intergenerational mentors (Wilson et al, 2013). Some studies addressed broader perspectives on occupation that inform future directions for practice.…”

Efectos de los programas de intervención con yoga en estudiantes que presentan trastorno del espectro autista: una revisión sistemática (Effects of yoga intervention programs in students with autism spectrum disorder: a systematic review)

“…A los padres de niños con TEA, se les recomiendan tratamientos que incluyen uso de fármacos o que recurren a consultas con especialistas como psicólogos, fonoaudiólogos, psiquiatra o terapeutas educacionales dependiendo de la gravedad del trastorno, pero poco se habla de recurrir a profesores de yoga, que con la práctica de movimientos controlados, técnicas de respiración y meditación, pueden generar enormes beneficios, mencionados ya anteriormente, y lograr ser un gran aporte, constructivo y complementario a los tratamientos tradicionales. Cada día esta práctica aumenta su popularidad debido a sus enormes beneficios (Milton et al, 2019) y junto a eso podría esperarse que también aumente su uso como terapia complementaria en situaciones de discapacidad, entre ellas el TEA.…”

“…Otro programa corresponde a "Get Ready To Learn" (GRTL), validado en distintas intervenciones (Koenig, Buckley-Reen & Garg, 2012;Garg et al, 2013;Milton et al, 2019). El GRTL fue creado como un manual de plan de estudios diario de yoga diseñado específicamente para el salón de clases con el objetivo de mejorar comportamientos funcionales y académicos a través de posturas de yoga, técnicas de respiración y relajación.…”

“…El GRTL fue creado como un manual de plan de estudios diario de yoga diseñado específicamente para el salón de clases con el objetivo de mejorar comportamientos funcionales y académicos a través de posturas de yoga, técnicas de respiración y relajación. Estos autores (Milton et al, 2019) respaldan que el programa GRTL mostró ser eficaz con una variedad de niños con discapacidades y recomiendan su uso con niños en edad escolar con TEA. Vidyashree et al (2019) realizó una intervención relacionada a los efectos de la intervención de yoga en la variabilidad de la frecuencia cardíaca a corto plazo en niños con TEA el cual se desarrolló en un campamento de verano.…”

“…Diversos estudios han evidenciado efectos favorables donde el yoga resulta ser un aporte en los niños con TEA para las disminuciones de problemas conductuales y sociales (Litchke et al, 2018;Rosenblatt et al, 2011;Milton et al, 2019;Sotoodeh et al, 2017;Porter, 2013), también en el ámbito motriz, (Ramssamy et al, 2019;Luarte et al, 2021) y a nivel fisiológico, produciendo armonía en el sistema nervioso (Vidyashree et al, 2021).…”