Yếu Tố Liên Quan Đến Sự Thay Đổi Tế Bào Học Cổ Tử Cung Ở Phụ Nữ Thành Phố Cần Thơ

Abstract

Đặt vấn đề: Các tổn thương tại cổ tử cung có sự thay đổi theo thời gian, sự tiến triển và thoái triển của các tổn thương này thường bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố. Mục tiêu nghiên cứu: Khảo sát một số yếu tố liên quan đến sự thay đổi tế bào học cổ tử cung ở phụ nữ thành phố Cần Thơ năm 2021. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu cắt ngang mô tả trên 213 phụ nữ tại 9 quận/ huyện thành phố Cần Thơ. Các phụ nữ được phỏng vấn và làm xét nghiệm PAP, VIA và mô bệnh học để chẩn đoán sự thay đổi tế bào học cổ tử cung. Sau đó, phân tích tìm ra các yếu tố liên quan đến sự thay đổi này. Kết quả: Phụ nữ nhóm tuổi 18-45 làm tăng nguy cơ thay đổi tế bào học cổ tử cung gấp 1,7 lần với khoảng tin cậy 95%: 1,1-2,7 nhưng khi phân tích đa biến thì chúng không liên quan với p>0,05. Phụ nữ có tiền sử viêm nhiễm sinh dục làm tăng nguy cơ thay đổi tế bào học cổ tử cung gấp 2,2 lần với khoảng tin cậy 95%: 1,3-3,7 trong phân tích đơn biến và tăng lên 2,9 lần với khoảng tin cậy 95%: 1,1-7,1 trong phân tích đa biến. Kết luận: Tình trạng viêm sinh dục làm tăng nguy cơ thay đổi tế bào học cổ tử cung.

Sử dụng phương pháp quan sát trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1,2,3

“…Vừa kích thích hứng thú học tập của HS, say mê tìm tòi sự vật trong tự nhiên, xã hội, từ đó hình thành năng lực nhận thức, tìm hiểu môi trường TNXH xung quanh, vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học. (Dương, 2019) Nhóm đối tượng là tranh, ảnh, mô hình, sơ đồ, lược đồ, biểu đồ… với các đối tượng này thì chỉ sử dụng được giác quan mắt để trực tiếp đối tượng là hạn chế trong ghi nhận thông tin từ đối tượng. Mặt khác, nếu không khai thác hết chức năng của giác quan với đối tượng thì sẽ dẫn đến quan sát qua loa, rồi ghi nhận kiến thức học tập từ thông tin có sẵn trong bài một cách máy móc, định tính.…”

“…Từ đó, việc hình thành năng lực nhận thức, tìm hiểu môi trường TNXH xung quanh, năng lực đặc thù của môn TNXH cũng bị hạn chế. (Dương, 2019) Như vậy, khi sử dụng PPQS để ghi nhận thông tin từ các đối tượng nêu trên chúng ta cần tiến hành tổ chức quan sát để khai thác kiến thức cho bài học như thế nào? Các nhóm HS quan sát trực tiếp cây, sử dụng giác quan mắt biết được độ lớn, chiều cao, màu sắc thân, lá cây, rễ cây…, giác quan da cảm nhận được vỏ thân cây mịn, trơn, gồ ghề, cánh hoa mềm… giác quan mũi ghi nhận được mùi thơm của hoa… kết quả như sau:…”