Yazılı Anlatım Becerilerinin Değerlendirilmesi İçin Dereceli Puanlama Anahtarı Geliştirme Çalışması

Demir, Safiye Bilican; Yıldırım, Özen

doi:10.9779/pauefd.588565

Cited by 11 publications

(5 citation statements)

References 14 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Son yıllarda bilişsel ya da motor becerilerin değerlendirilmesinde dereceli puanlama anahtarlarının kullanımının yaygınlaşması (Bilican Demir & Yıldırım, 2019;Birel & Albuz, 2014;Kayakçı Danışmaz & Kurnaz, 2020;Kurnaz vd., 2018;Melanlıoğlu, 2016) farklı türdeki ölçme araçlarının dereceli puanlama anahtarlarına benzer sonuçlar üretip üretmediğine yönelik ilgiyi de artırmıştır (Kasap vd., 2021;Parlak & Doğan, 2014). Dereceli puanlama anahtarları, bireyin belirli bir alandaki performansının önceden belirlenmiş ölçütlerle karşılaştırılarak değerlendirilmesinde kullanılır.…”

Section: Derecelendirme öLçeği Ve Dereceli Puanlama Anahtarıunclassified

Examining the Consistency of the Results Obtained From the Rubric and the Grading Scale: Reading Fluency and Prosodic Reading

TÜNGAÇ,

KURNAZ

2023

Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Aynı özelliğin farklı yöntemler kullanılarak değerlendirilmesi ve sonuçlarının karşılaştırılması, araştırmacılara ve uygulayıcılara ölçme yöntemlerine ilişkin önemli bilgiler sunabilir. Bu araştırmada özel eğitime gereksinimi olan hafif derecede zihinsel engelli öğrencilerin okuma akıcılığı ve prozodik okuma becerileri, derecelendirme tipi maddelerden oluşan bir ölçme aracı ve bir dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilmiş, elde edilen sonuçlar karşılaştırılmıştır. Araştırmada 5. sınıf düzeyindeki özel gereksinimli 75 öğrenciden veri toplanmıştır. Öğrencilerden daha önce görmedikleri bir metni okumaları istenmiş, öğrencilerin okuma performanslarına göre değerlendiriciler Prozodik Okuma Ölçeği ile Çok Boyutlu Okuma Akıcılığı Puanlama Anahtarını kullanarak değerlendirme yapmışlardır. Değerlendirmeler dört farklı uzman tarafından gerçekleştirilmiştir. Değerlendiriciler arasındaki uyum G ve Φ katsayıları, Cronbach’ın  katsayısı, korelasyon katsayıları hesaplanarak incelenmiştir. İki ölçme aracından elde edilen sonuçlar arasında pozitif yüksek korelasyonların olduğu belirlenmiştir. Her iki ölçme aracından elde edilen verilerde tek faktörlü bir yapı olduğu görülmüştür. Ölçme araçlarından elde edilen sonuçlar Çok Boyutlu Okuma Akıcılığı Puanlama Anahtarı’nda yer alan hız bileşeni hariç cinsiyet ve engel türü değişkenlerine göre benzer sonuçlar üretmiştir. Ölçme araçlarının uygulanmasından elde edilen sonuçların güvenilir ve uyumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

show abstract

Section: Derecelendirme öLçeği Ve Dereceli Puanlama Anahtarıunclassified

Examining the Consistency of the Results Obtained From the Rubric and the Grading Scale: Reading Fluency and Prosodic Reading

TÜNGAÇ,

KURNAZ

2023

Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Journal of Bayburt Education Faculty, Year: 2023 Volume: 18 Number: 40 Öneriler Araştırmacılara ve Eğitimcilere Yönelik Öneriler Ulusal alan yazınında öyküleyici/kurgusal metin yazma (ekseriyetle öykü) becerisine yönelik pek çok rubrik mevcuttur (Aktaş & Alıcı, 2018;Beyreli & Arı, 2009;Demir & Yıldırım, 2019;İnan Yıldız & Karadağ, 2023;Kasap, 2019;Özcan vd., 2016;Öztürk, 2007;Susar Kırmızı, 2009;Yılmaz, 2019;Zorbaz, 2013). Edebiyat eleştirisi veya öyküleyici metinleri eleştirel okuma becerisine ilişkin rubrikler ise kısıtlıdır (Amanvermez İncirkuş & Beyreli, 2019;Demiral, 2011;Okur, 2019).…”

Section: Tartışma Ve Sonuçunclassified

Eleştirel Okuma Temelli Edebiyat Eleştirisi Rubriği Geliştirme

TURHAN,

BAŞ

2023

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada Bloom taksonomisini, edebiyat kuramlarını ve eleştirel düşünme standartlarını temel alan analitik edebiyat eleştirisi rubriği geliştirilmiştir. Analitik rubrik ile roman veya uzun hikâye türündeki eserlerin bölümlerine/kesitlerine ilişkin cümle ve paragraf boyutundaki yanıtların puanlanması amaçlanmaktadır. 4'lü likert ölçeği tipinde hazırlanan rubriğin kavrama, alımlama, analiz, sentez ve değerlendirme olmak üzere beş maddesi bulunmaktadır. Kavrama maddesi hikâyenin yüzey yapısını anlama, alımlama maddesi hikâye ve okur arasında etkileşim kurma, analiz ve sentez maddesi hikâyenin derin yapısını anlama ve değerlendirme maddesi hikâyenin yargılanması hakkındadır. Rubriğin maddelerine ilişkin kapsam geçerlik oranları ve rubriğin geneline ilişkin kapsam geçerlik indeksi 1,00 olarak hesaplanmıştır. Rubriğin maddelerine ve geneline ilişkin puanlayıcılar arası korelasyon katsayıları r>,79 (en düşük değer), tek puanlayıcı korelasyon katsayıları r>,88 (en düşük değer) olarak hesaplanmıştır. Kapsam geçerlik oranlarının ve kapsam geçerlik indeksinin minimum değerin üstünde olması ve sınıf içi korelasyon katsayılarının mükemmel uyuma işaret etmesi rubriğin geçerli ve güvenilir olduğunu göstermektedir.

show abstract

“…It was a measurement tool developed by Bilican Demir and Yıldırım (2019) to evaluate the writing skills of elementary school students, and the validity and reliability studies of the scale were carried out. The tool allowed evaluation of students' writing with a four-point scoring rubric according to the criteria of content, discourse management, intelligibility, language use appropriate to the context, spelling, and grammar.…”

Section: Analytical Rubric For Assessing Writing (Araw)mentioning

confidence: 99%

Developing Writing Skills, Writing Attitudes and Motivation through Educational Games: Action Research

Ersoy

DEDE²

2022

Int. J. of Cont. Edu. Res.

View full text Add to dashboard Cite

This study aimed to improve elementary school students’ writing skills, attitudes towards writing and writing motivations through educational games. The study was designed within the scope of cooperative action research, and criterion sampling was used for the sample selection. The data collection tools included Writing Attitude Scale, Writing Motivation Scale, Analytical Rubric for Assessing Writing, interview forms, educational games and action plans. The qualitative and quantitative data were analyzed using a series of data analysis techniques. The quantitative results showed that the participants’ post-test mean scores in such dimensions of the use of educational games as attitude, motivation and writing skill development in the writing teaching process were higher than their pre-test mean scores. The qualitative results revealed that the educational games could be used as an effective technique in teaching writing in terms of developing participants’ positive attitudes towards writing, increasing their motivation, improving their writing skills and eliminating writing problems. Based on the results, it could be stated that different techniques such as educational games should take place more in the process by considering the affective factors in teaching writing.

show abstract

Yazılı Anlatım Becerilerinin Değerlendirilmesi İçin Dereceli Puanlama Anahtarı Geliştirme Çalışması

Cited by 11 publications

References 14 publications

Examining the Consistency of the Results Obtained From the Rubric and the Grading Scale: Reading Fluency and Prosodic Reading

Examining the Consistency of the Results Obtained From the Rubric and the Grading Scale: Reading Fluency and Prosodic Reading

Eleştirel Okuma Temelli Edebiyat Eleştirisi Rubriği Geliştirme

Developing Writing Skills, Writing Attitudes and Motivation through Educational Games: Action Research

Contact Info

Product

Resources

About